مقارنة بين كتاب المهارات الرقمية في المملكة العربية السعودية وكتاب تقنية المعلومات في سلطنة عُمان في ضوء معايير CSTA Grade 3-5

هدفت الدراسة الى مقارنة درجة تضمين معايير جمعية معلمي علوم الحاسوب الامريكيةCSTA) (Computer Science Teachers Association في كتاب المهارات الرقمية للصف الخامس ابتدائي الفصل الدراسي الثاني في المملكة العربية السعودية وكتاب تقنية المعلومات لنفس المرحلة في سلطنة عمان، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي (تحليل المحتوى) لتحقيق اهداف الدراسة، وقاما باعداد بطاقة تحليل محتوى والتي تكونت من قائمة بمعايير CSTA Grade 3-5 بعد ترجمتها وتحكيمها، واشارت نتائج الدراسة الى ان درجة تضمين معايير CSTA Grade 3-5 في ابعادها الخمسة جاءت بشكل متفاوت في كتاب المهارات الرقمية في المملكة العربية السعودية وكتاب تقنية المعلومات بسلطنة عمان؛ حيث جاء تضمين المعايير في بعد البرمجة والخوارزميات في كتاب المهارات الرقمية في السعودية بنسبة 21% بينما كتاب تقنية المعلومات في عمان بلغ 0.23% لنفس البعد، ووجد الباحثان فرقا ذو دلالة احصائية عند مستوى 0.01 في تضمين البعد البرمجة والخوارزميات لصالح كتاب المهارات الرقمية في المملكة العربية السعودية، في حين ان بقية الابعاد لم يكن هناك فروق ذات دلالة احصائية، كما ان اجمالي تضمين المعايير في كتاب المهارات الرقمية في المملكة العربية السعودية، بلغ 112 فقرة من اصل 300 فقرة، وفي كتاب تقنية المعلومات بسلطنة عمان بلغ 12 فقرة من اصل 420 فقرة. ويوصي الباحثان بتوصيات من اهمها تطوير مناهج الحاسب بشكل دوري لتسارع مستجدات التخصص، والاهتمام بعلوم الحاسب اكثر من تطبيقاته، واضافة البرمجة من مراحل مبكرة لتنمية مهارات التفكير المختلفة، واجراء المزيد من دراسات التحليل لمناهج الحاسب للوقوف على مدى توائمها مع الاتجاهات الحديثة والمعايير العالمية في التخصص.