اثر تدريس القرآن الكريم باستخدام نمط التعلم المدمج على تصحيح التلاوة لطلاب حلقات الاكاديمية القرآنية العالمية

هدف البحث الى معرفة اثر تدريس القران الكريم باستخدام التعلم المدمج على تصحيح التلاوة لطلاب حلقات الاكاديمية القرآنية العالمية واستخدم الباحث المنهج شبة التجريبي، وتكونت عينة البحث من (34) طالبا من طلاب الاكاديمية للفصل الدراسي الاول من العام الدراسي 1436/1436ه، موزعين على مجموعتين: الاولى ضابطة (17)طالبا درست بالطريقة التقليدية والاخرى تجريبية (17) طالبا درست عن طريق التعلم المدمج باستخدام اداة الهانق اوتس (Hangouts) من شركة قوقل واعتمد الباحث على الاختبار التحصيلي (الشفوي) كاداة رئيسة في البحث بحيث يقيس اربع مهارات وهي (تفادي اللحن –التجويد – الترتيل-الانطلاق ) وتم التاكد من صدق الاختبار بعرضة على عدد من المحكمين المختصين ذوي الخبرة والكفاءة في تخصص علوم القران والاشراف التربوي لمجال الدراسات الاسلامية واظهرت النتائج ان استخدم التعلم المدمج كان له تاثير دالا احصائياً لصالح طلاب المجموعة التجريبية في تنمية جميع مهارات التلاوة الاربع عند مستوى الدلالة (0,05) مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة حيث بلغت (0,000) وتعزي هذه النتيجة الى ما يتمتع به التعلم المدمج من مميزات تجعله يتفوق على الطريقة التقليدية المتبعة في تدريس القران الكريم، ويوصي البحث الى الاستفادة من التطبيقات المجانية المتاحة في تدريس القران الكريم والتي تزيد من الدافعية لدي الطلاب.