استخدام التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات لتنمية التحصيل و المثابرة لدى طلاب الصف الاول الثانوي

يسعى البحث الحالي تعرف فاعلية استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل لدى طالبات الصف الاول الثانوي، كما سعى الى تحديد العلاقة الارتباطية بين درجات طالبات الصف الاول الثانوي على اداتي قياس المثابرة والتحصيل. تمثلت عينة البحث من (78) طالبة من طالبات الصف الاول الثانوي بمديرية دمياط التعليمية 2018/2019 وتم تقسيمهم الى مجموعتين، تجريبية وعددها(41) طالبة ،ومجموعة ضابطة وعددها(37) وقد تم تقسيم المجموعة التجريبية الى مجموعات صغيرة حسب انماط تعلمهم وفقا لنموذج فارك (VARK)، وقد تم اعداد المواد التعليمية لكل نمط من انماط التعلم، كما تم استخدام المثابرة كمتغير تقسيمي، وكانت فروض البحث كالتالي: 1. توجد فروق دالة احصائياً بين متوسطي درجات مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية (عند مستوى 0.05) في كل من اختبار التحصيل البعدي، ومقياس المثابرة البعدي، لصالح درجات المجموعة التجريبية 2. توجد علاقة ارتباطية دالة احصائياً (عند مستوى 0.05) بين درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي البعدي ودرجاتهم على مقياس المثابرة . 3. توجد فروق دالة احصائياً (عند مستوى 0.05) بين متوسط رتب درجات الطلاب ذوي المثابرة العالية ومتوسط رتب درجات الطلاب ذوي المثابرة المنخفضة في اختبار التحصيل البعدي، لصالح متوسط رتب درجات الطلاب ذوي المثابرة العالية. 4. يسهم التعليم المتمايز في رفع مستوى تحصيل ومثابرة تلاميذ المجموعة التجريبية؛ وبالتالي يكون حجم الاثر اكبر من ٠,٨.. واظهرت نتائج البحث فاعلية الاجراءات التجريبية المستخدمة في رفع مستوي تحصيل طالبات المجموعة التجريبية في وحدة المصفوفات المقررة على طالبات الصف الاول الثانوي ، كما اظهرت تحسنا في مستوي المثابرة لديهم، كما اتضح للباحث وجود علاقة ارتباطية طردية قوية بين التحصيل والمثابرة .