اثر موقع البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد على دقة تقدير معالم الفقرة وفق النموذج ثنائي المعلمة لنظرية الاستجابة للفقرة

هدف البحث الحالي الى الكشف عن اثر موقع البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد ذي اربعة بدائل على دقة تقدير معلمة الصعوبة والتمييز للفقرات، وعلى تقديرات معاملات الثبات التجريبي ومعاملات ثبات الافراد، وفق النموذج ثنائي المعلمة لنظرية الاستجابة للفقرة. ولتحقيق اهداف البحث تم بناء اختبار تحصيلي من نوع اختيار من متعدد ذي اربعة بدائل في مادة العلوم مكون في صورته النهائية من (31) فقرة، ومن ثلاثة نماذج لها نفس المحتوى والمتغير هو موقع البديل الصحيح، حيث النموذج الاول يكون موقع البديل الصحيح على البديلين (ا، ب)، والنموذج الثاني يكون موقع البديل الصحيح على البديلين (ج، د)، والنموذج الثالث يتوزع البديل الصحيح بشكل عشوائي على جميع البدائل الاربعة. وطبقت النماذج الثلاثة على عينة عشوائية عنقودية بلغت (500) طالبة من طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة ينبع. وتم استخدام البرنامج الاحصائي((SPSS وبرنامج (Bilog-Mg3) لتحليل البيانات. واظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة احصائيًا بين متوسطات دقة تقدير معلمة الصعوبة والتمييز للفقرات تعزى لموقع البديل الصحيح. وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات تقديرات معاملات الثبات التجريبي تعزى لموقع البديل الصحيح، بينما توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات تقديرات معاملات ثبات الافراد تعزى لموقع البديل الصحيح. وفي ضوء النتائج تم تقديم عدد من التوصيات من ابرزها توعية المعلمين والمعلمات الى ضرورة العناية بفقرات اختبار الاختيار من متعدد عند اعدادها وكذلك ضرورة العناية بتوزيع الاجابات الصحيحة على جميع البدائل بشكل عشوائي.