فاعلية بعض اساليب التقويم البديل في قياس التحصيل الدراسي بمقرر مهارات التعلم والتفكير لدى عينة من طلاب كليتي التربية والآداب جامعة الملك فيصل - دراسة مقارنة مع التقويم التقليدي

هدف الى قياس فاعلية اساليب التقويم البديل (ملف الاداء- اوراق العمل- الانشطة - الاستبيانات – سجل وصف سير التعلم ) في قياس التحصيل لدى (132 ) من طلاب كليتي الآداب والتربية بجامعة الملك فيصل بمقرر مهارات التعلم والتفكير، مقارنة مع التقويم التقليدي (الاسئلة الموضوعية)، وبجانب اساليب التقويم البديل تضمنت الادوات : اختبارين تحصيليين في المقرر واشارت النتائج الى: وجود فروق دالة احصائياً عند (0.01) بين درجات التقويم التقليدي، والتقويم البديل لصالح التقويم البديل لدى طلاب العينة، ووجدت فروق احصائياً بين درجات طلاب كليتي التربية و الآداب لصالح كلية التربية في التقويم البديل عند (0.05)، واشارت قوة معامل الارتباط بين درجتي التقويم التقليدي والتقويم البديل الى التعبير عن التاثير الموجب الدال احصائياً لاساليب التقويم البديل على التحصيل: التقويم التقليدي = 16.27+ (0.507) التقويم البديل.