اثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الفيزياء لدى طلبة المرحلة الاساسية العُليا في الاردن

هدفت الدراسة الى الكشف عن اثر توظيف ثلاث استراتيجيات للتعلم النشط في تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الفيزياء لدى طلبة المرحلة الاساسية العُليا في الاردن. تكونت عينة الدراسة من(99) طالباً من طلبة الصف العاشر الاساسي في مدرسة منشية بني حسن الثانوية للبنين، تم توزيعهم في اربع مجموعات وعدد افراد كل منها(25) طالباً، تم اختيارها بالطريقة القصدية، وزعت الشعب عشوائياً على استراتيجيات التدريس. احداهما ضابطة والثلاث الاخرى تجريبية درست المجموعة الاولى باستراتيجية الخرائط الذهنية، ودرست المجموعة الثانية باستراتيجية التعلم التعاوني، اما المجموعة الثالثة فقد درست باستراتيجية التعلم بالنمذجة، واما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة الاعتيادية، واستخدم في الدراسة مقياس مهارات التفكير الناقد بعد التاكد من صدقه وثباته. واظهرت النتائج وجود اثر ايجابي في تنمية مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعات التجريبية لدى الطلبة، وتمت التوصية باجراء المزيد من الدراسات للتعرف على اثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات اخرى من مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلبة المرحلة الاساسية العُليا في الاردن.