83034

302

318

17

وثيقة المبادئ والمعايير للرياضيات المدرسية (2000, NCTM .(وعليه حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال التالي: ما هي استراتيجيات التواصل الرياضي التي يستخدمها الطلبة المتفوقون في المرحلة الأساسية العليا؟ وللإجابة عن هذا السؤال قامت الباحثة بالإجراءات التالية: تم اختيار شعبتين عشوائيا من الصفين التاسع والعاشر الأساسيين من مدرسة اليوبيل، ثم اختير (6 (طلاب من كل شعبة وفق استراتيجية العينة القصدية، واعتمدت هذه الدراسة وهي دراسة حالة متعددة على أدوات: الملاحظة، والمقابلة وتحليل الوثائق. كما استخدمت استراتيجية التثليث في جمع البيانات وفي تحليلها لزيادة الصدق والموضوعية في الدراسة. وأعدت الباحثة صحيفة لتحليل هذه الملاحظات وفقا لمعايير الاتصال الواردة في وثيقة مبادئ ومعايير الرياضيات المدرسية الصادرة عن المجلس القومي لمعلمي الرياضيات في الولايات المتحدة الأمريكية (2000, NCTM .( ويمكن القول في ضوء نتائج الدراسة إن الطلبة المتفوقين قد امتلكوا العديد من استراتيجيات التواصل الرياضي ولاسيما استراتيجيات تنظيم تفكير الطلبة وتعزيزه، واستراتيجيات إيصال الأفكار الرياضية بطريقة مترابطة، واستراتيجيات تحليل وتقييم تفكير الآخرين واستراتيجياتهم. وقد أظهرت نتائج الدراسة رؤية أوسع وقدرة أكبر من قبل بعض الطلبة على توظيف استراتيجيات التواصل الرياضي،كما أكدت هذه الدراسة شيوع هذه الاستراتجيات بين طلبة الصف العاشر. وأظهرت نتائج التحليل أن استراتيجية تقدير قوة التعريفات الرياضية وإعطاء التعريفات بلغة رياضية دقيقة تحتاج إلى مزيد من الاهتمام والرعاية. لذلك توصي الدراسة معلمي الرياضيات بأن يهتموا بتوظيف استراتيجيات التواصل الرياضي في المواقف التعليمية التعلمية.

الاستراتيجيات التربوية , الرياضيات (المستوى الثانوي) , الطلاب المتقدمون في دراستهم

2007

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه