83035

341

356

16

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع التعلم الإلكتروني الذي يعد أحد أساليب التعلم التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس، وذلك من خلال الوقوف على إيجابياته وسلبياته من وجهة نظر الطلبة، وهل تختلف وجهات نظرهم عند مستوى (α =05.0 (نحو التعلم الإلكتروني باختلاف الجنس، والتخصص، ومستوى السنة الدراسية، والمعدل التراكمي، ومكان السكن، ودرجة المعرفة باستخدام الحاسوب، ودراسة مقررات بطريقة التعلم الإلكتروني، ومعدل عدد ساعات استخدام الإنترنت/أسبوعيا. تكونت عينة الدراسة من (165 (طالبا وطالبة ممثلة نسبة (06.17 (%ممن يدرسون مقررات دراسية بطريقة التعلم الإلكتروني بكلية التربية. لجمع البيانات، تم استخدام استبانة مكونة من (46 (فقرة تعبر عن إيجابيات وسلبيات التعلم الإلكتروني في الكلية. بلغ معامل الاتساق الداخلي للأداة باستخدام الفا-كروباخ (775.0.( أظهرت نتائج الدراسة أن من إيجابيات التعلم الإلكتروني في الكلية: قدرته على تفعيل التعلم التعاوني بين الطلاب. كما انه يقرب الفجوة بين الطالب والمدرس، وبين الطالب والطالب، إضافة إلى أنه يمنح الطالب الحرية في عرض أفكاره والفرص الكافية لإظهار قدراته وإمكاناته من خلال المشاركة الطلابية والحوارات والمناقشات العلمية المستمرة، في الوقت الذي يساعده على تطوير مهارة استخدام الحاسوب. أما السلبيات فقد تمثلت في عدم توفر أجهزة حاسوب كافية في الكلية، إضافة إلى صعوبة الوصول إلى موقع الجامعة من المناطق البعيدة في السلطنة. كما أظهرت نتـائج التحليل الإحصائي وجـود فروق ذات دلالة إحصـائية عند مستـوى (α= 05.0 (بين استجابات أفراد عينة الدراسة على محور السلبيات وبين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى إلى متغير الجنس ولصالح الإناث. وإلى متغير دراسة مقرر دراسي بطريقة التعلم الإلكتروني ولصالح ممن لم يسبق له أن درس بطريقة التعلم الإلكتروني. وبناء على نتائج الدراسة، تم وضع العديد من التوصيات والمقترحات.

جامعة السلطان قابوس (سلطنة عمان)كلية التربية , التدريس بمساعدة الحاسوب

2007

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه