83037

411

428

18

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام نمط (سوخمان) الاستقصائي في تدريس مادة أساليب تدريس العلوم لطالبات تخصص معلم صف في جامعة الحسين بن طلال في تحصيلهن للمفاهيم العلمية وتكوين بنية مفاهيمية متكاملة،وفي ممارساتهن الاستقصائية أثناء التطبيق في المدارس في مادة التربية العملية. شملت عينة الدراسة جميع طالبات مجتمع الدراسة اللواتي سجلن مادة أساليب تدريس العلوم في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2004/2005 وبلغ عددهن (76 (طالبة، تم توزيعهن بشكل عشوائي في شعبتين، تم اختيار إحدى هاتين الشعبتين بطريقة عشوائية مجموعة تجريبية، بلغ عدد طالباتها (38 (طالبة، والأخرى مجموعة ضابطة عدد طالباتها (38 ( طالبة أيضا. ولتنفيذ هذه الدراسة قام الباحث بإعداد ثلاث أدوات هي: اختبار تحصيل المفاهيم العلمية، واختبار الخرائط المفاهيمية لاستقصاء البنية المفاهيمية عند الطالبات، ونموذج تصنيف السلوك التعليمي داخل الغرفة الصفية. وقد خلصت الدراسة إلى: وجود فرق ذي دلالة إحصائية (05.0 (يعزى إلى طريقة التدريس ونمط سوخمان الاستقصائي لصالح المجموعة التجريبية في كل من: - تحصيل المفاهيم العلمية. - مستوى البنية المفاهيمية. - بينما خلصت الدراسة إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (05.0 (يعزى إلى طريقة التدريس فيما يتعلق بنسبة السلوكات الاستقصائية التي تمارس من قبل طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة داخل الغرف الصفية في مادة التربية العملية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني النماذج الاستقصائية في التدريس الجامعي في مختلف المواد، وتدريب أعضاء هيئة التدريس على المنحى الاستقصائي في التدريس، وإجراء مجموعة من الدراسات في جامعات أخرى وكليات غير العلوم التربوية حول استخدام النمط الاستقصائي في التدريس.

جامعة الحسين بن طلال (الأردن) , المفاهيم العلمية , تكوين المفاهيم , تدريس العلوم

2007

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه