83091

295

305

11

تهدف هذه الدراسة إلى تعرف مهارات التفكير الأساسية في كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الأساسية الثلاثة الأولى، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثان باتباع المنهج الوصفي التحليلي، حيث قاما بإعداد أداة للدراسة تضمنت ثماني مهارات أساسية في التفكير ثم التأكد من صدقها وثباتها، بعد ذلك تم تحليل محتوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الثلاثة الأولى في ضوء أداة التحليل، وتم التأكد من صدق التحليل وثباته، ثم عرضت هذه المهارات مع تعريفاتها والمتطلبات السابقة لتعلمها على عينة من المعلمات والمشرفين وأعضاء هيئة التدريس في الجامعات من ذوي الاختصاصات التربوية، للحكم عما إذا كانت هذه المهارات تتوافق مع المهارات التي يمكن إكسابها للطلاب في الصفوف الثلاثة الأولى. وأظهرت نتائج الدراسة أن أكثر مهارات التفكير الأساسية توافرا هي الاستنتاج والتلخيص وأقل المهارات توافرا هي الترتيب والمقارنة. كما تبين أن هنالك اختلافا في نسب توافر مهارات التفكير داخل الصف الواحد وعبر الصفوف الثلاثة. كما أظهرت النتائج أن المهارات الأساسية التي تم اعتمادها في أداة الدراسة تناسب قدرات الطلاب. (الملخص المنشور)

مهارات التفكير , التعليم الاساسي , التنشئة الاجتماعية , الكتب المدرسية , الاردن

2010

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه