83298

2351

2368

18

هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر طريقة التعليم المتمازج في تحصيل طلبة الصف الثامن في وحدتي الاقترانات، وحل المعادلات، وفي اتجاهاتهم نحو الرياضيات، اختيرت مدرستين استكشافيتين من مدارس مديرية تربية عمان الثانية، وشكلت مجموعتين ضابطة (73 (طالباَ، وتجريبية (75 (طالباً، وطبقت أدوات الدراسة التالية: (1 (اختبار في المتطلبات السابقة، (2 (اختبار تحصيلي في وحدتي الاقترانات، وحل المعادلات، (3 (مقياس لاتجاهات الطلبة نحو الرياضيات على طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة، وذلك بعد استخراج مؤشرات لصدقها وثباتها وقبل البدء بتدريسهم، ثم درست المجموعة التجريبية الوحدتين الدراسيتين باستخدام طريقة التعليم المتمازج، وفي الوقت نفسه درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، ثم طبقت أدوات الدراسة بعدياً على طلبة المجموعتين. استخدم تحليل التباين المصاحب متعدد المتغيرات التابعة للإجابة عن أسئلة الدراسة، حيث أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية لطريقة التعليم المتمازج في تحصيل الطلبة في وحدتي الاقترانات وحل المعادلات وفي اتجاهاتهم نحو الرياضيات. وأشارت النتائج إلى عدم وجود أثر لمستوى الطلبة التحصيلي على اتجاهاتهم نحو الرياضيات، وإلى عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة في وحدتي الاقترانات وحل المعادلات والاتجاهات تعزى للتفاعل بين طريقة التعليم ومستوى الطلبة التحصيلي. وخلصت الدراسة إلى توصيات أهمها تبني طريقة التعليم المتمازج في تدريس الرياضيات

طريقة التعليم المتمازج , الاقترانات , حل المعادلات

2011

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه