83832

131

168

38

هدفت الدراسة إلى البحث في الفروق في أبعاد الذكاء الوجداني تبعاً لاختلاف مستوى التحصيل الأكاديمي، والنوع، والمرحلة الدراسية. وتكونت العينة من 279 طالباً وطالبة اختيرت عشوائيا من المراحل التعليمية: الإعدادية، والثانوية، والجامعية، وطبق عليها مقياس نسبة الذكاء الوجداني لبارون وباركر (Bar-On & Parker 2000) -نسخة الصغار المختصرة. بينت نتائج الدراسة ما يأتي: 1- باستخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه تبين وجود أثر دال لمستوى التحصيل في بعد الذكاء الوجداني العام، والذكاء الشخصي، والذكاء الاجتماعي، وإدارة الانفعالات لصالح الطلبة المتفوقين والأعلى مستوى في التحصيل الأكاديمي. 2- باستخدام تحليل التباين متعدد الاتجاهات (MANOVA) تبين وجود أثر دال للنوع والمرحلة الدراسية في جميع أبعاد الذكاء الوجداني مجتمعة. وباستخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه تبين أن الدلالة تعود لأثر النوع في الذكاء الاجتماعي والمزاج العام، وأثر المرحلة الدراسية في الذكاء الشخصي والاجتماعي. 3- باستخدام اختبار شيفيه للمقارنات البعدية لمجموعات المرحلة الدراسية تبين أن الدلالة تعود لصالح المرحلة الجامعية بالنسبة الذكاء الاجتماعي، وأنها تعود لصالح المرحلة الجامعية والثانوية بالنسبة للذكاء الشخصي. 4- بينت النتائج تفوق الإناث على الذكور في الذكاء الاجتماعي، وتفوق الذكور على الإناث في المزاج العام.

الذكاء الوجداني , الطلبة البحرينيين , التحصيل الأكاديمي , النوع , المرحلة الدراسية

2006

مجله جامعه دمشق للعلوم التربويه

مجله جامعه دمشق للعلوم التربويه