83844

480

489

10

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف فاعلية استراتيجية قائمة على مدخل اللغة الكلي في تدريس القراءة في تحسين الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، مقارنة مع الاستراتيجية المعتادة في تدريس القراءة. تكون أفراد الدراسة من 123 طالبا وطالبة، وزّعوا إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام الاستراتيجية القائمة على مدخل اللغة الكلي، وضابطة درست باستخدام الاستراتيجية المعتادة. طبق اختبار الاستيعاب القرائي- من إعداد الباحث- قبل التجربة وبعدها، وحلّلت البيانات باستخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA). أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α=0.03) بين أداء طلبة المجموعتين في مهارات الاستيعاب القرائي لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية. وأن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية (α=0.02) بين أداء الطلاب والطالبات في مهارات الاستيعاب القرائي لمصلحة الطالبات. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين الاستراتيجية المستخدمة والجنس. (الملخص المنشور)

طرائق التدريس , تعليم القراءة , تنمية المهارات , الفهم

2013

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه