83901

235

256

22

هدف البحث إلي تطوير مقياس لمهارات التفكير العلمي لطلبة المرحلة الثانوية، وقد صيغت (52) فقرة بصورة أولية، حيث تم التأكد من صدق المقياس بعرضه علي لجنة من المحكمين المختصين وطبق علي عينة تألفت من (50) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية لتحديد درجة وضوح الفقرات ثم جرب المقياس علي عينة البحث الأساسية المكونة من (260) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية وفي ضوء تحليل البيانات وإجراء التحكيم تكونت الصورة النهائية للمقياس من (38) فقرة تقع في خمس مهارات هي: تحديد المشكلة واختيار الفرض، واختبار صحة الفروض، والتفسير والتعميم وهي من نوع اختبار من متعدد بثلاثة بدائل وقد تراوحت قيم معاملات التمييز للفقرات بين (0.30) و (0.76) كما تراوحت قيم معاملات ثبات الاتساق الداخلي لمهارات التفكير العلمي بحسب معادلة كرونباخ ألفا بين (0.86) و(0.91). وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا (=0.05) بين متوسطات إجابات الطلبة علي المقياس بحسب الصف والفرع الأكاديمي كما تبين من نتائج البحث أن معاملات الارتباط بين فقرات المهارة أعلي من معاملات الارتباط الثنائية بين المهارات مع بعضها. وفي ضوء دلالات صدق المحتوي والبناء ومعاملات الثبات يمكن اعتبار المقياس متمتعا بخصائص سيكومترية تمكن استخدامه في قياس مهارات التفكير العلمي لطلبة المرحلة الثانوية.

مهارات التفكير العلمي , طلبة المرحلة الثانوية

2008

مجله جامعه دمشق للعلوم التربويه

مجله جامعه دمشق للعلوم التربويه