83983

405

438

34

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى توظيف معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا للتعلم الإلكتروني في التدريس. شارك في الدراسة (66) معلماً ومعلمة يدرسون مباحث التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية العليا. أظهرت النتائج أن أكثر توظيفات التعلم الإلكتروني كانت البرامج الحاسوبية، ثم مواقع الإنترنت الإسلامية، ثم مصادر المعلومات، ثم الاتصال غير المباشر، ثم الاتصال المباشر، وأخيراً مجموعات المناقشة. وبينت النتائج أن أهداف تطبيقات التعلم الإلكتروني عند المعلمين كانت على النحو الآتي: الحصول على المعلومات؛ دعم تعلم الطلبة؛ الاتصال مع أطراف العملية التعليمية؛ ثم مساعدة الطلبة في التعلم. وأشارت النتائج أيضاً أن هناك 62 % من معلمي التربية الإسلامية لا يستثمرون أي وقت في توظيف التعلم الإلكتروني، وأن أعلى متوسط لتوظيف التعلم الإلكتروني عند المعلمين ( 1.9ساعة في الأسبوع) للحصول على المعلومات، وأقلها 0.4) ساعة في الأسبوع) للاتصال مع المتخصصين في التربية الإسلامية. أما متوسط جميع تطبيقات معلمي التربية الإسلامية للتعلم الإلكتروني فقد بلغ ساعة واحدة في الأسبوع. وفي الختام، تضمنت الدراسة مجموعة من التوصيات التي أظهرت الحاجة إلى برامج تدريبية متخصصة في مجال التعلم الإلكتروني لمعلمي التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الأساسي العليا.

معلمي التربية الإسلامية , المرحلة الأساسية العليا , تعلم الإلكتروني

2010

مجله جامعه دمشق للعلوم التربويه

مجله جامعه دمشق للعلوم التربويه