84322

581

605

25

هدفت هذه الدّراسة الى الكشف عن اثر برنامج تعليميّ قائم على نظريّة التّلقّي في تنمية مهارات التّفكير التّامّليّ لدى طلبة الصّف العاشر الاساسيّ في الاردنّ. تكوّن افراد الدّراسة من (164) طالبًا وطالبة، وُزّعوا على مجموعتين: تجريبيّة وضابطة. ولتحقيق اهداف الدّراسة اُعدّ برنامج تعليميّ، وطوّر مقياس التّفكير التّامّليّ. درست المجموعة التّجريبيّة مدة ثمانية اسابيع وفق البرنامج التّعليميّ، ودرست المجموعة الضّابطة المدّة نفسها وفق الطّريقة الاعتياديّة. وطُبّق مقياس التّفكير التّامّليّ على المجموعتين قبل التّدريس وبعده. اظهرت نتائج تحليل التّباين المُشترك المُتعدّد (MANCOVA)، وجود فروق ذات دلالة احصائيّة عند مستوى 0.05 = α بين المجموعتين تُعزى الى اثر البرنامج التّعليميّ في جميع مجالات المقياس، ولصالح المجموعة التّجريبيّة. وانّ هناك فرقًا ذا دلالة احصائيّة عند مستوى 0.05 = α بين اداء الطّلاب والطّالبات في مهارات التّفكير التّامّليّ ولصالح الطّلاب على مجال (اعطاء تفسيرات مُقنعة). ووجود فروق ذات دلالة احصائيّة تُعزَى للتّفاعل بين الطّريقة والجنس في مجالي: (التّامل والمُلاحظة، ووضح حلول مُقترحة) لصالح الطلّاب.

نظريّة التّلقّي , مهارات التّفكير التّامّلي , الصّف العاشر الاساسي

2019

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه