84344

97

116

20

هدفت هذه الدّراسة الى الكشف عن مشكلات تدريس مبحث اللغة العربية (لغتي الخالدة) للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلميها في منطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية، تبعًا لمتغيري الجنس والخبرة التعليمية. تكوّنت عينة الدّراسة من (300) معلمٍ ومعلمةٍ في منطقة تبوك، تم اختيارهم باسلوب العينة العشوائية البسيطة. وقد استخدمت الدّراسة المنهج الوصفي المسحي. وقد اظهرت النتائج انّ مشكلات تدريس مبحث اللغة العربية (لغتي الخالدة) للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلميها في منطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية جاءت بدرجة مرتفعة. واظهرت انّ مجال المشكلات التي تتعلق بالطلبة جاء في المرتبة الاولى، يليه مجال المعلمين والمعلمات ثم التقويم ثم المجال الاداري ثم مجال المقرر الدّراسيّ واخيرًا مجال المشكلات الذي يتعلق بتنفيذ الموقف التعليمي. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية (α = 0.05) تعزى لاثر الجنس في جميع المجالات لصالح الاناث، كما اظهرت وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى للخبرة التعليمية في جميع المجالات ولصالح فئة الخبرة من (11 فاكثر). اوصت الدّراسة بضرورة التركيز على دعم الجهود لتحسين مناهج اللغة العربية، وتحويلها الى منهاج يركز على التفكير والابداع وحل المشكلات وتقدير قيمة العمل، كما اوصت بضرورة الكشف عن مشكلات تدريس مبحث اللغة العربية لدى مراحل دراسية اخرى، وفي مناطق متعددة من المملكة العربية السعودية.

اللغة العربية , لغتي الخالدة , مشكلات

2019

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه