84384

250

270

21

هدفت الدراسة الى معرفة درجة توفر معايير مجلس الاطفال غير العاديين (CEC) في برنامج اعداد معلمي الاضطرابات السلوكية والتوحد بجامعة الملك سعود من وجهة نظر الطالبات المعلمات (طالبات السنة النهائية)، والكشف عن المعوقات التي تواجه تفعيل تلك المعايير لتطوير برنامج اعداد معلمي الاضطرابات السلوكية والتوحد بجامعة الملك سعود في اطار معايير مجلس الاطفال غير العاديين. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي وتكّون مجتمع الدراسة من جميع طالبات السنة النهائية في مسار الاضطرابات السلوكية والتوحد لمرحلة البكالوريوس بقسم التربية الخاصة في جامعة الملك سعود بمدينة الرياض، خلال الفصل الاول من العام الجامعي (1436-1437هـ)، والبالغ عددهن (43) طالبة .استخدمت الباحثة الاستبانة كاداة للبحث . وكشفتالدراسة عن تحقق معايير مجلس الاطفال غير العاديين (CEC) في برنامج اعداد معلمي الاضطرابات السلوكية والتوحد بجامعة الملك سعود من وجهة نظر طالبات السنة النهائية بدرجة عالية، وذلك في جميع المعايير السبعة التي اشتملت عليها اداة الدراسة. كما دلّت نتائج تحليل مضمون اجابات طالبات السنة النهائية حول المعوقات التي تحول دون تحقيق تلك المعايير ان هناك القليل من المعوقات التي حالت دون تحقيق البرنامج لتلك المعايير، وفي المقابل فقد استنتجت الباحثة من خلال اجابات طالبات السنة النهائية انه تم الاشارة الى العديد من الايجابيات حول البرنامج وكيفية تحقيقه لمعايير مجلس الاطفال غير العاديين، التي بدورها تعزز نتيجة تحقيق معايير مجلس الاطفال غير العاديين في برنامج اعداد معلمي الاضطرابات السلوكية والتوحد بجامعة الملك سعود بدرجة توافر عالية كما اظهرته النتائج.وفي ضوء النتائج اوصت الدراسة مجموعة من التوصيات من ابرزها ضرورة مراجعة مسار الاضطرابات السلوكية والتوحد بقسم التربية الخاصة في الجامعةالملك سعود.

معايير مجلس الاطفال غير العاديين (CEC) برنامج اعداد معلمين , الاضطرابات السلوكية , التوحّد

2019

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه