84443

628

643

16

هدفت الدراسة الى الكشف عن مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمي اللغة الانجليزية للمرحلة الاساسية في ضوء مهارات التفكير فوق المعرفي في مديرية المزار الجنوبي وتاثرها بمتغيري الجنس والخبرة التدريسية. تكونت عينة الدراسة من (51) معلما ومعلمة من معلمي اللغة الانجليزية للمرحلة الاساسية في مديرية المزار الجنوبي للعام الدراسي (2015/2016) تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. ولقياس الممارسات التدريسية الصفية لافراد العينة فقد تم بناء استبانة خماسية التدرج من (27) فقرة موزعة على مهارات التفكير فوق المعرفي (التخطيط، والتحكم والمراقبة والتقييم)، وتم التاكد من صدقها وثباتها. اظهرت نتائج الدراسة ان مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمي اللغة الانجليزية للمرحلة الاساسية في ضوء المهارات فوق المعرفية جاءت وعلى المستوى الكلي بدرجة متوسطة، وعلى مستوى الابعاد جاء التخطيط بالمرتبة الاولى، ثم المراقبة والتحكم بالمرتبة الثانية، والتقييم بالمرتبة الثالثة. كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة احصائيا تعزي لمتغير الجنس، في حين وجدت فروق دالة احصائيا لصالح الخبرة التدريسية الاقصر. وقد اوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين وتاهيلهم على كيفية اكساب الطلبة مهارات التفكير فوق المعرفي. بالاضافة الى اثراء المناهج الدراسية بالانشطة التي تُعنَى بالتفكير فوق المعرفي.

الممارسات التدريسية , مهارات التفكير , فوق المعرفية , معلم اللغة الانجليزية

2019

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه