84617

125

141

17

هدفت هذه الدراسة الى تقصي اثر تدريس بِنية النصّ التفسيريّ في تحسين الاستيعاب القرائيّ (الحرفيّ والاستنتاجيّ) لدى طالبات الصف العاشر الاساسيّ في مدرسة حكما الثانويّة للبنات/ قصبة اربد في الاردن. اعدّت الباحثة قائمة اشتملت على مستويي الاستيعاب القرائيّ (الحرفيّ والاستنتاجيّ), ومجموعة من المهارات الفرعيّة (الموشّرات الدالّة). ومنهج البحث شبه التجريبيّ يتضمّن اختبارًا قبليًّا, حيث اعدّت اختبارًا لقياس اداء افراد الدراسة في الاستيعاب القرائيّ (الحرفيّ والاستنتاجيّ), تكوّن من مجموعة من الاسئلة تضمّن كل سوال عبارة، او فقرة تشكّل مثيرًا لتفكير الطالبات، وموشّر اداء دالّ على الاستيعاب القرائيّ (الحرفيّ والاستنتاجيّ)، وطوّرت الباحثة معيارًا لتقويم الاداء في الاختبار. تكوّن افراد الدّراسة من (71) طالبة، بواقع شعبتين للعام الدراسيّ (2017/2018)، اختيرتا بطريقة قصديّة؛ درست المجموعة التجريبيّة (35) طالبة نصوص القراءة بطريقة بِنية النصّ، ودرست المجموعة الضابطة (36) طالبة بالطريقة الاعتياديّة، وطُبقت الدراسة بواقع (20) حصّة صفيّة. وقد اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائيّة بين الاوساط الحسابيّة لاداء افراد الدراسة في كل مستوى من مستويي الاستيعاب، وعليهما مجتمعين لصالح المجموعة التجريبيّة. وانتهت الباحثة الى عدد من التوصيات اهمّها الدعوة الى تدريس بِنية النصّ التفسيريّ لتحسين الاستيعاب القرائيّ.

بِنية النصّ التفسيريّ , الاستيعاب القرائيّ (الحرفيّ والاستنتاجيّ) , الصف العاشر الاساسيّ

2019

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه