84640

653

686

34

هدفت الدراسة الى التحقق من اثر برنامج تدريبي يستند الى بعض استراتيجيات التذكر في تنمية اداء الذاكرة العاملة. ولتحقيق هدف الدراسة، تم تعريب برنامج محوسب بالاضافة الى تعريب اختبار محوسب للذاكرة العاملة. تكونت عينة الدراسة من (80) طالباً وطالبةً، نصفهم من الذكور والنصف الآخر من الاناث بعمر (11 - 12) سنة من طلبة الصف السادس الاساسي، وقد وقع الاختيار عشوائياً على شعبتين من شعب الصف السادس. شكلت احدى الشعب مجموعة تجريبية والاُخرى مجموعة ضابطة، وقد ضمت كل مجموعة عدداً متساوياً من الذكور والاناث. حيث تلقت المجموعة التجريبية البرنامج التدريبي، في حين لم تتلق المجموعة الضابطة اي تدريب. اظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في كل من: اداء الطلبة على اختبار الذاكرة العاملة البعدي ككل، وجميع مكوناته، وزمن الرجع يعزى لمتغير المعالجة، لصالح افراد المجموعة التجريبية، ووجود فروق في كل من: اداء الطلبة على اختبار الذاكرة العاملة للقياس الموجل ككل، وجميع مكوناته، وزمن الرجع، يعزى لمتغير المعالجة، لصالح المجموعة التجريبية. فيما كشفت النتائج عدم وجود اثر لمتغير الجنس، ولتفاعل متغيري (المعالجة والجنس) على الاداء على اختبار الذاكرة العاملة ككل، وعلى جميع مكوناته، وعلى زمن الرجع للقياس البعدي. كما كشفت النتائج عدم وجود فروق في اداء الطلبة على اختبار الذاكرة العاملة للقياس الموجل، وزمن الرجع يعزى لمتغير الجنس او لتفاعل متغيري (المعالجة والجنس).

برنامج تدريبي , استراتيجيات التذكر , الذاكرة العاملة.

2019

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه