85141

71

90

20

هدفت هذه الدراسة الى معرفة اثر استخدام التعلم المدمج في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات الصف الحادي عشر بمادة التربية الاسلامية، وتكونت عينتها من (60) طالبة، قسمت الى مجموعتين؛ (29) تجريبية و (31) ضابطة. واستخدم فيها المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق اهداف الدراسة، اي مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، وهو مكون من (42) عبارة موزعة في محورين، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، اما معامل ثباته فبلغ ( 0,85)، كما تمت الاستعانة باختباري التفكير الابتكاري لتورانسوالتفكير الناقد لواطسون وجليسر، اللذين تم عرضهما على المتخصصين للتحقق من مدى ملاءمتها للبيئة العمانية ومستويات طلبة الصف الحادي عشر، وقياس ثباتهما بحساب معامل كرونباخ الفا، الذي بلغا ( 0.78، 0.65) على التوالي. وقد اظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى الدلالة ( as0,05 ) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين واختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية، في حين لا توجد فروق بين ذات دلالة احصائية في اداء الطالبات الاختبار التفكير الناقد. واوصت الدراسة باستخدام التعلم المدمج في تدريس التربية الاسلامية نظرا الى فاعليته في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين.

التعلم المدمج , مهارات القرن الحادي والعشرين , التربية الاسلامية.

2020

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه