قراءة في مبادئ فلسفة تربية المدرسة البراغماتية في تعليم اللغة العربية

تعدّ المدرسة البراغماتية من أبرز التيارات الفلسفة التربوية في القرن العشرين وحققت نجاحات في إعادة التخطيط لبرامج الجامعات والمدارس في مناطق مختلفة من العالم، وهي تلعب دوراً حاسماً في عملية تعليم اللغات، خاصة في تعليم اللغة العربية. للبراغماتية، المبادئ التي يؤدي فهمها إلى التوجيه الصحيح في تعليم اللغة العربية؛ هذه المبادئ تشتمل علي المعرفة العملية، والذرائعية، والمهارة، والعلاقة بين التجربة والمعرفة والنشاط، والتساؤل كعملية تجريبية، والتغيير، وحل المشاكل. لذلك نظراً لأهمية هذا الموضوع، تشير هذه الدراسة إلي قراءة في مبادئ فلسفة تربية المدرسة البراغماتية في تعليم اللغة العربية ضمن المنهج الوصفي التحليلي، وتهدف هدفاً تعليمياً وتربوياً. نتائج الدراسة تشير إلي أن البراغماتية مازالت تمتلك معاني ومفاهيم لتطوير مهارات الاتصال لدى المتعلمين، وتربط الكفاءة اللغوية بأساسيات اتصال العناصر الصوتية، والمعجمية، والنحوية، وهذه تساهم في تعليم العملي للغة العربية، وتستخدم اللغة العربية كعملية ذرائعية لتبادل الأفكار، والمشاعر، والرغبات، والنقاط الإيجابية، وتستفيد من المهارة في تعليم اللغة العربية لكي تنتفع من الثراء المعرفي والكمي الذي حققه الخبراء في هذا المجال، وتستعمل مجموعة من التساؤلات العلمية لتعليم اللغة العربية، وتدرّب أعضاء هيئة التدريس علي تغيير اتجاهم، وتحلّ مشاكل تعليم اللغة العربية في ظل الدراسات اللسانية الحديثة، والمقاربة بالكفاءات والتقويم.الكلمات الدليلية: البراغماتية، اللغة العربية، التعليم، مهارات الاتصال.