بررسي كتاب‌هاي آموزش زبان عربي در ميراث ايراني‌ـ اسلامي از منظر آموزش با اهداف ويژه (مورد پژوهشي: «أدب الكاتب»، «الألفاظ الكتابية» و «فقه اللغة وأسرار العربية»)

تعرفت الدولة الإسلامية الكبري علي ضرورة وجود طبقة الكتّاب والمنشئين المحترفين ضمن تعرّف العرب علي شؤون الدولة في الإمبراطورية الساسانية وما كانت تمتلك من الأنظمة الإدارية وبذلك فقد انشغل الكتّاب الإيرانيين من ذوي اللسانين في دواوين الرسائل؛ وظهرت الحاجة إلى تأهيل جيل من الكتّاب المختصين في شؤون الدولة. لبّي هذه الحاجة بعضُ العلماء الإيرانيين من أمثال ابن قتيبة الدينوري (276ـ213 هـ)، وعبد الرحمن الهمذاني (327ـ؟ هـ)، وأبي منصور الثعالبي النيسابوري (429ـ350 هـ) بتأليفات قيمة (أدب الكاتب، الألفاظ الكتابية و فقه اللغة وأسرار العربية) تعدّ رزماً تعليمية تدلّ علي مهارة بارعة وتقدّم تعليميٍ ملحوظ. استهدف هذا البحث معتمدا على منهج تحليل المحتوى (الكيفيّ والكمّيّ) إلى تناول المواد التدريسية التي ركز عليها المؤلفون الثلاث، كما قام البحث بمقارنة تقويم النسب المئوية للموادّ التعليمية المعروضة وهي على الأقسام التالية: المفردات، والإملاء (تقويم اليد)، وتصحيح الأخطاء اللفظية (تقويم اللسان)، ومعرفة أبنية الأفعال والأسماء ودلالاتها اللغوية، وجوانب وظيفية من النحو والبلاغة. ويتوصل البحث وفقا للدراسة الإحصائية إلي أنّ التأليفات المدروسة الثلاث باعتبارها حقائب تعليمية قد عَرضت المفرداتِ بوصفها مادةً أساسية في تعليم العربية لأهدافٍ خاصة 81% فالقواعد 13% والبلاغة % 6 على التوالي؛ إلا أنّ ابن قتيبة  قد ارتكز على قضايا القواعد 74% أكثر من الهمذاني والثعالبي اللذين ركزّا على المفردات بنسبة تساوي 100% و% 85 على الترتيب.