92851

11

36

26

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مدى تضمين مباحث التربية الوطنية المقررة في مدارس فلسطين للصفوف الأساسية العليا )السابع والثامن والتاسع والعاشر( على مفهوم حق العودة ، وفحص ما إذا وجدت فروق في تضمين مفهوم حق العودة وفقاً لمتغير الصف الدراسي ، ولتحقيق هذا الهدف اُستخدم المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى ، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن عدد مرات ورود مفهوم حق العودة في كتب التربية الوطنية لجميع الصفوف ) 28 ( مرة ، كما تبين أن أكثر الكتب احتواءً لمفهوم حق العودة هو كتاب الصف الثامن ، حيث ورد مفهوم حق العودة في هذا الكتاب ) 11 ( مرة بما نسبته ) 39 %( من المجموع الكلي، ثم كتاب الصف التاسع ) 10 ( مرات ، بما نسبته ) 36 %( من المجموع الكلي، وفي الترتيب الثالث جاء كتاب التربية الوطنية للصف العاشر ، ) 7( مرات بما نسبته ) %25 ( من المجموع الكلي ، وفي الترتيب الأخير جاء كتاب التربية الوطنية للصف السابع الأساسي ، حيث افتقدت مضامينه أية إشارة لمفهوم حق العودة. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بما يأتي: 1 .1 ضرورة الاهتمام بالتركيز المعرفي لمفهوم حق العودة في المناهج الفلسطينية الجديدة. 2 .2 التسلسل في طرح المفهوم بما يتناسب والفئة العمرية وبتدرج. 3 .3 ربط مفهوم حق العودة بمفاهيم ترتبط بحقوق الإنسان ، وبقرارات الأمم المتحدة تدل على وضوح الرؤيا ، من أجل تنشئة الأجيال على فهم هذا المفهوم وتطوره التاريخي. AR

وعد بلفور , اللاجئون الفلسطينيون , المقاومة الفلسطينية , فلسطين , النزاع العربي الإسرائيلي , القضية الفلسطينية , التربية الوطنية

2011

مجله جامعه القدس المفتوحه للبحوث الانسانيه و الاجتماعيه

مجله جامعه القدس المفتوحه للبحوث الانسانيه و الاجتماعيه