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Écrire un texte est une activité éprouvante, surtout en langue étrangère. Notre étude vise à mettre l’accent sur l’une des difficultés que les étudiants jordaniens apprenant le français rencontrent pendant leur apprentissage. Il s’agit de la maîtrise de l’orthographe française. L’étude est fondée sur l’observation des fautes commises par les apprenants pendant les examens et les devoirs rendus. La plupart des étudiants qui apprennent le français en Jordanie commencent l’apprentissage de cette langue à l’université. Les apprenants arrivent aux départements de français avec 12 ans d’apprentissage d’anglais et parfois plus. L’arabe est la langue officielle et maternelle de tous les jordaniens. Avec l’arabe comme langue maternelle et l’anglais comme première langue étrangère apprise pendant plusieurs années, les étudiants choisissant le français comme spécialité à l’université rencontrent plusieurs difficultés durant l’apprentissage de cette langue. Notre étude se divise en trois parties. La première partie présente les deux systèmes phonétique et graphique : français et arabe, pour montrer les différences entre les deux systèmes. La deuxième partie donne quelquesexemples des pratiques orthographiques de nos étudiants pour montrer quels types de difficultés ils rencontrent pour maîtriser cette compétence, quelles fautes ils commettent et les causes de ces fautes. Enfin pour la troisième partie, nous allons essayer de faire quelques propositions didactiques qui peuvent aider les apprenants à dépasser ce problème.

Orthographe , Le français , L’arabe , Fautes (Erreurs) , Acquisition , Enseignement , Apprentissage , Compétence

2019

مجله الاكاديميه للدراسات الاجتماعيه و الانسانيه

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