مدى فاعلية استراتيجية الحوار الثلاثي في اكتساب المهارات التاريخية لدى طلاب الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ

يهدف البحث الحالي التعرف على مدى فاعلية استراتيجية الحوار الثلاثي في اكتساب المهارات التاريخية لدى طلاب الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ : ولتحقيق ذلك استعمل الباحث تصميما مدى فاعلية استراتيجية الحوار تجريبي ذا ضبط جزئي يتكون من مجموعتين احداهما الثلاثي في اكتساب المهارات التاريخية و تجربيية والاخرى ضابطة ، واختار الباحث قصدية ثانوية الفارابي اللبنين مكانا لاجراء التجربة، وكان عدد الدى طلاب الصف الرابع الادبي في اقراد العينة (التجريبية والضابطة) (64) طالب ابواقع (32) طالبا لكل مجموعة وبطريقة عشوائية اختبرت مادة التاريخ شعبة (ج) مجموعة تجريبية تدرس باستراتيجية الحوار التلاتي، وتدرس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. كذلك تم تحديد المادة العلمية وصياغة م.م فراس طراد علي ساجت الجبوري الاهداف السلوكية واعداد الخطط التدريسية مديرية تربية القادسية وتماشيا مع هدف البحث اعد الباحث مقياس للمهارات التاريخية مكون من (16) مهارة واعد لكل مهارة مسوال بثلاث بدائل وقد تم التاكد من صدق الاختبار وثباته وكذلك التحليل الاحصائي لفقراته واظهرت النتائج باستعمال الاختبار التائي ( t- test) تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الحوار الثلاثي على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختبار المهارات التاريخية وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة استعمال استراتيجية الحوار الثلاثي في المهارات التاريخية كما قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات ، ابرزها اجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على مراحل دراسية اخرى لكلا الجنسيين، كذلك التعرف على فاعلية الحوار الثلاثي في متغيرات تابعة اخرى مثل التفكير الابداعي ، والثفة بالنفس ، والاتجاه نحو المادة ، وغيرها