رابطه سبك هاي تدريس معلمان با انگيزش رياضي دانش آموزان پايه اول دبيرستان

هدف اين پژوهش بررسی رابطه ی سبك مديريت كلاس معلمان با انگیزش رياضی دانش آموزان سال اول دبیرستان بود. به همین منظور، كل معلمان رياضی (20 معلم) و 381 دانش آموز پايه ی اول دبیرستان آنان به صورت در دسترس انتخاب شدند. معلمان پرسشنامه ی باورهای معلمان در مورد مديريت كلاس (مارتین و همكاران، 1998) و دانش آموزان مقیاس مقیاس انگیزش رياضی (فنگ و هانگ، 2010) را تكمیل نمودند. روش پژوهش همبستگی بود. برای تجزيه و تحلیل داده ها از همبستگی پیرسون استفاده شد. نتايج نشان داد كه بین سبك مديريت كلاس تعاملگرا و غیر مداخله گر معلمان با ابعاد انگیزش رياضی يعنی جهت گیری هدف درونی، جهت گیری هدف بیرونی، ارزش عمل، كنترل عقايد برای يادگیری و خودكارآمدی و اضطراب امتحان رياضی و بین سبك مديريت كلاس مداخله گر معلمان با ارزش عمل، كنترل عقايد، خودكارآمدی و اضطراب امتحان رابطه معنی دار بدست آمد. براساس يافته ها پیشنهاد می شود كه به نقش و اهمیت سبك های مديريت كلاس در انگیزش رياضی دانش آموزان توجه شود و راه های استفاده مناسب از سبك های مديريت كلاس مناسب به معلمان آموزش داده شود.