رابطه ويژگي هاي شخصيتي با استرس در دانش آموزان شهر تهران

The Relationship between Personality Traits and Stress in Tehran Students

هدف از این تحقیق تعیین رابطه بین ویژگی های شخصیتی و استرسی دانش آموزان شهر تهران پود. چه این منظور تعداد ۱۳۵ دانش آموز پسر و ۱۴۸ دقش آموز دختر بصورت تصادفی از ۱۳ مدرسد شهر تهران انتخاب شدند پرسش نامه های شخصیت NEO-FFI و فشار روانی ASQ. به عنوان ابزار تحقیق استفاده شدند. نتایج آزمون پیرسون تشان داد كه ویژگی های شخصیتی روان رنجورخویی، توافق - پذیری و وظیقه شناسی بودن، استرسی دانش آموزان را افزایش می دهد اما ویژگی های شخصیتی پرونگرایی و باز بودن به تجاریخها رابطه معنی داری با استرسی تدار تد. تحلیلهای رگرسیون چندگانه تشان داد، در حدود ۱۲ درصد از واریانسی استرسر دانش آموزان را می توان از روی صغات شخصیتی آنها تعیین كرد، ویژگی های روان رنجور خویی و وظیفه شناسی بودن قادر به پیش بینی استرسی نوجوانان هستند، اما یژگی های برون گرایی، باز بودن به تجربه ها و توافق پذیری به عنوان متغیر پیش بیینی كننده استرس تعیین نشدند. همچنین تحلیل -Z Fisher نشان داد جنسیت نیز، در هیچ یك از روابط ابعاد شخصیت با استرس نقش تعدیل كننده ندارد. نتایج این تحقیق دال بر اهمیت ابعاد شخصیت در پیش بیینی استرسی دانش آموزان، بود، كه می تواند در پیش بینی وضعیت سلامت دانش آموزان و ارائه برنامه هایی جهت كنترل استرسی، جلوگیری از آسیب های روانی و ارتقای توانمندی تحصیلی دقش آموزان ، مورد استغاده قرار بگیرد.

The aim of this study was to determine the relationship between personality and psychological pressure (stress) in students before exam. For this purpose, 135 boys and 148 girls from 12 schools in Tehran were selected randomly and responded the questinnaires (personality questionnaire NEO-FFI and and ASQ stress). Pearson test results showed that except openness to experience and extraversion dimensions, the rest of the dimensions are significantly correlated with stress scores. Neuroticism, agreeableness and conscientious dimensions were positively related to stress. Multiple regression analysis showed that about 12 percent of the variance in studentsʹ stress can be determined by personality traits. Neuroticism and conscientiousness could predict studentsʹ stress. Z-fisher analysis also showed that gender has no moderating role in the relationship between the personality traits and stress. The results indicate the importance of personality in determining the stress. Counselors and therapists should consider the mental set of characters in the prevention and treatment of student disorders.