بررسي رابطه شيوه هاي مديريت كلاس درس و ادراك از جو مدرسه معلمان

پژوهش حاضر درخصوص بررسی رابطهی شیوههای مدیریت كلاس درس با ادراك از جو مدرسه معلمان میباشد. نمونهی پژوهش حاضر، مشتمل بر معلمان مرد و زن دبیرستانهای شهرستان دهدشت بوده است ) 153 معلم مرد و 55 معلم زن( كه به روش طبقهای انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری دادهها شامل پرسشنامهی نگرش و باورهای معلمان در مورد سبك مدیریت كلاس درس مارتین و بالدوین ) 1995 (، پرسشنامه سنجش جو سازمانی هالپین و كرافت ) 1333 ( بودند. جهت تجزیهوتحلیل دادهها با استفاده از نرمافزار آماری SPSS و از آزمونهای همبستگی پیرسون استفاده شد. شیوههای مدیریت كلاس غیرمداخلهگرایانه و تعاملگرایانه با ادراك از جو مدرسهی معلمان همبستگی مثبت معنیدار دارند، اما ولی بین شیوهی مداخلهگرایانه و ادراك از جو مدرسه معلمان رابطهی معناداری وجود ندارد. در مجموع نتایج تحقیق نشان داد كه تحقق كاركردهای مدیریت كلاس درس به خصوص دو سبك غیرمداخلهگرا و تعاملگرا موجب ایجاد جو مطلوب در مدرسه و كلاس درس میشود و برعكس آن نیز صادق است؛ یعنی جو اجتماعی مثبت مدرسه، به محیطی امن برای آموزش و یادگیری تبدیل میشود. در نتیجه در چنین محیطی معلم قادر به دستیابی به بهترین نتایج در روند آموزش و مدیریت كلاس درس است.