بررسي روش بهرگيره ي از ديدگاه بارشناختي در سازماندهي محتواي درس افزارهاي آموزشي

The method of using the cognitive perspective and organizing the content of educational courseware

هدف پژوهش حاضر ارابه - چارچوبي كاربردي از ويژگي هاي محتواي درس افزارهاي آموزشي و سازماندهي بر اساس نظريه بارشناختي است. روش پژوهش حاضر بر اساس تحليل محتواي كيفي با طرح قياسي بوده است. به اين صورت كه ابتدا چند سوال اساسي در رابطه با ويژگي هاي محتواي الكترونيكي مطرح شد كه عبارت بودند از: ويژگي هاي محتواي الكترونيكي و درس افزار از منظر بارشناختي دروني، بارشناختي بيروني و بارشناختي مطلوب چيست سپس با استفاده از مباني نظري بارشناختي، مقوله هاي اصلي و فرعي سوالات بالا از طريق تحليل محتوا كيفي مشخص شد و در نهايت بر اساس يافته هاي حاصل از اين مرحله از طريق بحث با متخصصان راهكارهاي علمياتي براي مديريت بارشناختي درسازماندهي و محتواي درس افزار آموزشي ارايه گرديد. در اين پژوهش، جامعه ي - آماري كليه - مقاله - هايي بودند كه از طريق موتور جستجوي گوگل و بانك - هاي اطلاعاتي ابسكو، وايلي و ساينس ديركت قابل دانلود بود. تعداد كل مقاله - هاي يافته شده در سال 2115 در پايگاه داده هاي مذكور 77 مقاله بود كه بر اساس روش نمونه گيري هدفمند، نهايتا 11 مقاله مورد تحليل قرار گرفت. نهايتا تحليل مقالات منجر به تعيينويژگي هاي محتواي يادگيري درس افزارها از منظر سه طبقه بارشناختي دروني، بارشناختي بيروني و بارشناختي مطلوب گرديد. چارچوب حاضر از بارشناختي در تحليل محتواي درس افزارهاي آموزشي مي تواند به طراحان آموزشي در طراحي بهتر محيط هاي يادگيري الكترونيكي كمك بكند.

The purpose of the present study is to present a functional framework of the features of content of educational courseware and organization based on cognitive theory. The method of this study was based on qualitative content analysis with deductive design. First, a few basic questions were raised about the features of electronic content that included: What are the features of electronic content and courseware from inner cognition, external cognition, and descriptive cognition. Subsequently, using theoretical cognitive basics, the main and secondary categories above were identified through qualitative content analysis. Finally, based on the findings from this step, by discussing with experts, the scientific solutions for cognitive management in organizing contents of educational courseware were presented. In this research, population included all articles that could be downloaded through the Google search engine and databases of Absco, Wiley, and Science Direct. The number of articles found in 2015 in these databases was 77 articles that finally, 11 articles were analyzed based on a targeted sampling method. Finally, the analysis of the articles led to the determination of the content of the educational courseware from the perspective of three categories of internal cognition, external cognition, and desirable cognition. The present framework resulting from cognition of analyzing the contents of educational courseware can help designers in better design of electronic learning environments.