تاثير آموزش مهارت هاي هيجاني و اجتماعي بر كاهش اعتيادپذيري دانش آموزان تبريز

The impact of teaching social and emotional skills in reducing the prone addiction in secondary school students

هدف از انجام اين پژوهش تعيين اثر بخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي و هيجاني در كاهش اعتيادپذيري دانش آموزان پسر دوره متوسطه مدارس بود. بدين منظور با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس، دو گروه به صورت كاملا تصادفي و هر گروه به تعداد 25 نفر به عنوان گروه آزمايش و گروه كنترل براي انجام اين پژوهش انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات تحقيق هر دو گروه با استفاده از پرسشنامه اعتيادپذيري مورد ارزيابي پيشين قرار گرفتند. سپس به گروه آزمايشي مهارت هاي اجتماعي و هيجاني طي ده جلسه يك ساعته آموزش داده شد. طي اين مدت گروه كنترل هيچ مداخله اي دريافت نكرد. پس از اتمام آموزش، همان ابزار به عنوان پس آزمون روي آزمودني ها اجرا گرديد. براي تجزيه و تحليل نتايج از آزمون تجزيه و تحليل كوواريانس استفاده شد. تجزيه و تحليل داده ها بيانگر آن است كه آموزش مهارت هاي اجتماعي و هيجاني باعث كاهش اعتيادپذيري، آمادگي به اعتياد و كاهش اعتراف به آن دردانش آموزان مي شود. نتايج نشان دهنده آن است كه اين روش مي تواند به منزله رهيافتي مقابله اي در آموزش نوجوانان مورد استفاده قرار گيرد كه اين امر بايد مطمح نظر گروههاي مرجع همچون مشاوران، مربيان مدارس و برنامه ريزان اجتماعي قرار گيرد.

The purpose of this study was to determine the effectiveness of teaching social and emotional skills in reducing the prone addiction in secondary school students. For this purpose, by using of available sampling, two groups randomly and each group of 22 students as the experimental group and the control group were selected for this study. To collect the data from both groups were previously assessed by a questionnaire addiction. Then to the experimental group was taught social and emotional skills during ten sessions and about one-hour. During this period the control group received no intervention. After completion of training, the same instrument was conducted as the post-test. Analysis of covariance was used to analyze the test results. Analysis of the data indicates that training social and emotional skills can reduce addiction, preparation to addiction and can reduce admission to it among students. Results indicate that this method can be used in education as an approach in training strategy that it intended to reference groups such as counselors, schoolteachers, and social planners.