آموزش از محيط: تبيين جايگاه محيط كالبدي آموزش معماري بر يادگيري يادگيرندگان در اين رشته

Training from the environment: Explanation the physical environment of the architectural education on learners learning in this field

يكي از اساسي ترين مولفه ها در روند آموزش مرتبط با محيط كالبدي آموزش مي باشد. محيط كالبدي به سبب قابليت هاي خود مي تواند فرآيند يادگيري را تقويت و يا تضعيف نمايد. آموزش معماري نيز از اين قاعده مستثني نيست و كالبد فضاي آموزشي بر فرآيند آموزش معماري از تاثير بسزايي برخوردار است. از طرفي ديگر كيفيت پايين آموزش معماري در بسياري از مراكز آموزشي مربوطه، نياز به بازنگري در روند آموزش معماري را بيش از پيش آشكار مي سازد. در اين راستا ضرورت دارد تا محيط آموزشي معماري به عنوان ابتدايي ترين و در عين حال يكي اساسي ترين مولفه هاي موثر بر روند آموزش معماري مورد بررسي قرار گيرد. با توجه به نقش گسترده محيط بر روند آموزش در وجوه مختلف از جمله نقش مستقيم در آموزش، كمك به معلم در روند آموزش و ايجاد انگيزه در يادگيرندگان، اين پژوهش به دنبال بررسي نقش مستقيم محيط به مثابه معلم بر روند آموزش معماري مي باشد. بر اين اساس پژوهش حاضر در راستاي دستيابي به اين سوال است كه چگونه مي توان ميان كالبد و نقش آموزنده محيط ارتباط برقرار نمود؟ به منظور پاسخگويي به سوال مورد نظر، شيوه پژوهش كيفي مبتني بر توصيف و تحليل برگزيده شده است. هدف آن است تا ميان نقش آموزنده محيط و محيط كالبدي آموزش معماري ارتباط مناسب برقرار و نتايج قابل تعميم استخراج گردد. نتايج پژوهش حاكي از آن است كه ميان كالبد محيطي آموزش معماري و بازده يادگيري يادگيرندگان در اين رشته رابطه معناداري برقرار است و محيط كالبدي به سبب قابليت هاي خود مي تواند در مواردي همچون بستر ارتباط آموزش تئوري و عملي، كسب سواد قرائت از محيط، ايجاد ظرفيت و ... ايفاي نقش نمايد.

One of the most fundamental components of the training process is related to the Physical education environment. Because of its capabilities, the learning process can be strengthened or weakened. Architectural education is no exception to this, and the body of the learning environment has a significant impact on the process of architectural education. On the other hand, the low quality of architectural education in many of the relevant educational centers reveals the need to revise the process of architectural education more than ever. In this regard, it is necessary to the architectural educational environment as the most basic and essential factors affecting the process of architectural education are examined. According to the broad role of the environment in the training process in various aspects, including direct role in education, helping the teacher in the process of training and motivating learners, this research seeks to examine the direct role of Environmental context as inspiratory element in architecture on the process of architectural education. Accordingly, the present study addresses the question of how the relationship between the body and the informative role of the environment can be communicated. In order to answer this question, the method of qualitative research based on description and analysis has been chosen. The aim is to establish an appropriate relation between the instructive role of the environment and the physical environment of the architectural education and extract the generalizable results. The results of this research indicate that there is a meaningful relation between the physical environment of the architectural education and the learning efficiency of learners in this field. Due to the physical environment’s capabilities, it can play a role in the contexts of theoretical and practical training relation, Earn reading literacy of the environment, capacity creation, etc.