چكيده فارسي :
آموزش عالي به گونه اي ژرف در فرايند كنوني جهاني شدن درگير شده است و آموزش بين المللي ذهن بسياري از انديشه ورزان و سياست گذاران آموزشي را به خود مشغول كرده است. بنابراين توجه به اسناد فرا دستي كه در امر سياستگذاري هاي آموزشي نقش اساسي دارند، در شناخت جايگاه و مفهوم آموزش فرامرزي در برنامه هاي توسعه كمك شاياني مي كنند و اين شناخت در جهت گيري هاي نظام آموزش عالي نقش بسزايي دارد. لذا پژوهشگر بر آن است كه با تحليل محتواي اسناد فرا دستي به بررسي جايگاه آموزش عالي بين المللي و مقايسه آن با ساير كشورها بپردازد. اين پژوهش از نظر ماهيت پژوهش توصيفي - تحليلي است كه در اين پژوهش از روش تحليل محتواي كيفي با شيوه به كار گيري قياسي مقوله ها استفاده مي گردد. در اين شيوه مولفه ها يا شاخص ها با توجه به مطالعات پيشين در زمينه مسئله مورد پژوهش فرمول بندي شده و براي هر يك از مولفه ها تعريفي ارائه مي شود و در ادامه با توجه به استاد انتخاب شده كد گذاري صورت مي گيرد و فراواني هر يك از مولفه ها را به دست آورده و در نهايت به تحليل و تفسير نتايج به صورت تحليل و توصيفي پرداخته مي شود. جامعه مورد مطالعه اسناد فرا دستي مي باشد كه 5 سند (قانون برنامه پنج ساله پنجم توسعه كشور، نقشه جامع علمي كشور، سند تحول راهبردي علم و فناوري كشور، چشم انداز جمهوري اسلامي ايران در افق 1404، بيانيه جهاني آموزش عالي براي قرن آينده) به صورت نمونه هدفمند و در دسترس براي مطالعه انتخاب شده است. براي تحليل و تفسير داده ها از روش تحليلي - توصيفي استفاده گرديده است. يافته هاي پژوهش حاكي از اين است كه بيشترين مولفه هاي اموزش عالي بين المللي كه در اسناد به آن توجه شده است به ترتيب مولفه همكار هاي بين المللي پروژه ها و پژوهش هاي مشترك بين المللي مهارت هاي ارتباطي و پژوهشي، فرصت مطالعاتي و تبادل دانشجو مي باشد. با توجه به تحليل اسناد مي توان گفت با وجود اينكه در اسناد تا حدودي به بين المللي شدن آموزش عالي پرداخته شده، ولي به تمامي مولفه هاي بين المللي شدن آموزش عالي در اسناد توجه نشده است. در صورتي كه مقوله بين المللي شدن آموزش عالي نيازمند نگاهي كل نگرو همه جانبه نگر است و براي پيشبرد آموزش عالي به سمت بين المللي شدن بايد تمام سطوح سياستگذاري (فراسوي كلان، كلان، مياني و خرد) را مد نظر قرار داد. همچنين علاوه بر توجه اين مهم در سطح سياستگذاري بايد ساختار هاي راهبردي و مديريتي مناسب را براي رسيدن به اهداف مشخص شده فراهم شود.
چكيده لاتين :
Higher educationhas been involvedpresentprocessof globalizationprofoundly and
internationaleducationistaken into consideration bymany policymakers and thinkers. Thus,
according tothedocuments that have an important role in educationalpolicy, it helps
inunderstanding theroleandconcept ofcross-bordertraining in development programs.
Theseare useful inidentifyingtheorientation ofhigher education. Therefore, this researchis
based onameta-analysis of the content of the documentstocheck thestatus ofinternational
higher educationin comparison withother countries. Thisstudy wasdescriptive-the analysisin
nature,employingqualitative content analysismethodwith inductiveconcept.
Inthisway,componentsorindicesformulatedaccording toprevious studiesontheresearch. and
according to theselecteddocumentwill beencoded and the frequency ofeach of
thecomponentsobtained and finallytoanalyze and interpretthe results indescriptiveanalysis.
The study population is 5documents (Fifth Five-Year DevelopmentPlan, a
comprehensivemapofthe country, documentsthe strategictransformationofscience and
technology, Vision of the Islamic Republicof Iranin 1404, the WorldDeclaration onHigher
Educationforthe nextcentury) that selected Purposefulsamplefor the study. Analyticalanalysis
methodsisused for describe and interpretationof data.
Thesefindingssuggestthatmostof the internationalcomponentof higher educationin the
documentsthathave beengiventoisinternational cooperation, international
collaborativeprojects andresearch, communicationand researchskills, study opportunities
andstudents exchange. According to analysis ofdocumentscan be saidthat
althoughthedocumentshave beenpartlyaddressedinternationalizationof higher education,
however, ithas not beenconsider allcomponents of theinternationalizationof higher
education. The issue ofinternationalizationof higher educationneedsholisticand
comprehensiveperspective andto promotetheinternationalization ofhigher education,
wemustbe considered all levelsof policy-making(beyond macro, macro, middle and micro).
In additionto consider this importantinpolicy making level, appropriate strategies and
management Structure is provided to achievespecifiedobjectives.
