رابطه آموزش مبتني بر ديالوگ و مهارت‌هاي فراشناختي درس رياضي دانش‌آموزان پايه سوم دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصيلي 95-1394

پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه آموزش مبتني بر ديالوگ با مهارت‌هاي فراشناختي درس رياضي انجام شده است. روش اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود و جامعه آماري آن كليه دانش‌آموزان پايه سوم دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصيلي 93-94 است. براي اجراي اين پژوهش با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي 375 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوري داده‌ها پرسش‌نامه محقق ساخته آموزش مبتني بر ديالوگ و پرسش‌نامه مهارت‌هاي فراشناختي داوسون و مك اينري استفاده شد. پايايي پرسش‌نامه از روش آلفاي كرونباخ به ترتيب 88/ 0 و 90/ 0 محاسبه شد. و روايي صوري پرسشنامه توسط چند تن از اساتيد مجرب تأييد گرديد. تجزيه و تحليل داده‌ها در دو سطح آمار توصيفي (فراواني، درصد، ميانگين) و آمار استنباطي (ضريب همبستگي پيرسون، آزمون رگرسيون چند گانه، آزمون تحليل واريانس چند راهه) انجام گرفت. يافته‌هاي تحقيق نشان داد بين آموزش مبتني بر ديالوگ و مهارت‌هاي فراشناختي و همچنين راهبرد كنترل و نظارت و نظم دهي رابطه معناداري وجود دارد. اما بين آموزش مبتني بر ديالوگ و راهبرد برنامه ريزي اين رابطه تأييد نمي‌گردد.