تاثير آموزش مهارت هاي مقابله با هيجان ها در اضطراب امتحان و عملكرد تحصيلي دختران دبيرستاني

درهر نظام آموزشی میزان عملكرد تحصیلی یكی از شاخص های موفقیت درفعالیت های علمی است نتایج پژوهش كوپرحسینی 1383 نشان داده كه علاوه برساختار و محتوای آموزشی كلاس عوامل گوناگونی ازجمله سلامت روان توانایی های شناختی هیجان ها و ویژگیهای فردی و خانوادگی نقش عمدها ی درسطح عملكرد تحصیلی دانش اموزان دارند اضطراب امتحان به عنوان یك پدیده مهم و رایج درمراكز آموزشی كه بسیاری از نوجوانان با آن درگیرند نوعی اشتغال ذهنی است كه با خود كم انگاری و تردید درتوانایی های مشخص و به عدم تمكرز حواس و واكنش جسمانی ناخوشایند منجر می شود پیامد منفی آن كاهش توان مقابله با موقعیت امتحان و ناكارامدی تحصیلی است نتایج پژوهش مییلر 1990 موید این مطلب است كه اضطراب امتحان بالا با ناكارامدی تحصیلی سلامت روانی ضعیف و هیجان های ناخوشایند همبستگی دارد همچنین اضطراب امتحان به حس منفی نگرانی برانگیختگی روانشناختی و رفتارهای همراه با نگرانی درمورد شایستگی درامتحان اشاره می كند