اثر بخشي آموزش راهبردهاي خود تنظيمي بر اهمالكاري و خودپنداره تحصيلي دانش آموزان متوسطه دوره اول آموزش وپرورش ناحيه 4 اهواز

پژوهش حاضر، بمنظور تعيين اثربخشي راهبردهاي خودتنظيمي بر اهمالكاري و خودپنداره تحصيلي انجام شد. طرح تحقيق نيمه تجربي پيش آزمون و پس آزمون با گروه گواه و مرحله آزمون پيگيري بود. گروه هاي آزمايش و گواه به روش تصادفي جايگزين شدند. جامعه پژوهش ، كليه دانش آموزان مقطع متوسطه اول آموزش و پرورش ناحيه 4 شهر اهواز و نمونه اين تحقيق 50 دانش آموز كه به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب گرديد. گروه آزمايش به مدت 10 جلسه هفته اي يكبار به مدت 90 دقيقه تحت مداخلات راهبردهاي خودتنظيمي قرار گرفتند در حالي كه گروه كنترل در ليست انتظار قرار داشتند. براي سنجش، متغير پژوهش از پرسشنامه هاي اهمالكاري تاكمن(1991) و پرسشنامه خودپنداره تحصيلي يس يسن چين استفاده گرديد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از نرم افزار آماري SPSS نسخه 19 و آزمون تحليل كواريانس انجام شد. يافته هاي پژوهش نشان داد؛ كه آموزش راهبردهاي خود تنظيمي باعث بهبود معنادار نمرات اهمالكاري و خودپنداره تحصيلي دانش آموزان مي شود و اين اثر تا مرحله پيگيري ادامه داشته است.