شيوه هاي بصري آموزش فيزيك

در بيشتر مواقع دانش آموزانم اظهار مي كنند با وجود مطالعه زياد درس فيزيك، با اينكه تلاش مي كنند تا مطالب را خوب ياد بگيرند اما در امتحان نتيجه مطلوبي كسب نمي كنند . با مطالعاتي كه در طول مدت طولاني انجام دادم متوجه شدم براي اين دسته از دانش آموزان يادگيري معنادار رخ نداده و تنها مفاهيم را به صورت جزيره هاي مستقل از هم به خاطر سپرده اند و نتوانسته اند موضوع هاي تازه را با ساختار ذهني اشان مرتبط كنند . يكي از راه حل هاي رفع اين مشكل، استفاده از رويكردهاي جديد و خلاقاته در آموزش فيزيك است كه مهمترين آنها استفاده از شيوه هاي ديداري تبادل افكار در تدريس ) سازمان دهنده هاي ديداري ( است . در اين مقاله ضمن معرفي اين شيوه، اهميت و جايگاه سازمان دهنده هاي ديداري در آموزش علوم بيان شده است . سپس انواع كاربردي اين سازمان دهنده هاي ديداري در آموزش فيزيك نيز معرفي شده اند . به منظور بررسي ميزان كارايي اين شيوه در آموزش فيزيك، به بررسي بازخورد 33 نفر دانش آموزان پايه سوم تجربي يك دبيرستان دخترانه در استفاده از رويكرد تصويري آموزش فيزيك شامل نقشه هاي مفهومي، نمودار ون، پوسترها و تصاوير طراحي شده توسط دبير فيزيك يا خود دانش آموزان و كليدهاي دو راهي پرداخته شده است . نتايج نشان داد كه اين شيوه در يادگيري مفاهيم به تمام دانش آموزان كمك مي كند : سرعت يادگيري را در دانش آموزان قوي افزايش داده، سطح يادگيري و ميزان علاقه به مطالعه فيزيك در دانش آموزان متوسط و ضعيف را نيز بالا برده است.