كاربرد نظريه‌ي رشدي-شناختي پياژه در آموزش وپرورش

Application of Piaget s theory of cognitive developmental education

به نظر پياژه رشد عبارت است از تغيير مستمر و سازماندهي مجدد بر خورد انسان‌ها با محيط )پياژه 1970). رشد با چهار عامل اصلي تعريف مي‌شود: رسش، تجربه، انتقال اجتماعي و تعادل جويي. رشد يا شكوفايي يعني اجراي تدريجي برنامه ژنتيكي. تجربه عبارت است از تعامل فعال كودك با محيط. اما انتقال اجتماعي يعني انتقال اطلاعات و آداب و رسوم از والدين و مردم به كودك . و بالاخره مي‌رسيم به تعادل جويي . دانش از نظر پياژه عبارتست از: «كنش عمل» وي مي‌گويد دانستن يك چيز يعني عمل كردن بر اساس آن اعم از عمل فيزيكي و رواني مثلا دانش يك كودك 8 ساله در مورد كريستال محصول تعامل او با اين شيء است. بنابراين كودكان سعي مي‌كنند بين دانش و تجربه، تعادلي ايجاد كنند. آنها وقتي با اطلاعات مواجه مي‌شوند كه به تحليل يا فعاليت جديدي نياز دارند وارد حالت عدم تعادل مي‌شوند. سپس شيوه برخورد خويش با آن واقعه با تجربه را تغيير مي‌دهند تا به يك تعادل جديد و با ثبات‌تر دست يابند. بنابراين ظرفيت كودكان براي برخورد با تجارب جديد بتدريج پخته‌تر و پيچيده‌تر مي‌شود. از نظر پياژه كودكان گيرندگان منفعل محركها نيستند.‌ آنها فعالانه با محيط اطراف تعامل دارند و تجارب فعال‌شان، زمينه‌ساز ارتقاي كاركردها و كنش‌هاي شناختي آنان مي‌شوند. بنابراين رشد شناختي كودك علاوه بر اطلاعاتي كه به طور مستقيم و رسمي از والدين و معلمانش دريافت مي‌نمايد. به تجارب خودش نيز بستگي دارد. (فيروزبخت، 1381).در اين تحقيق سعي شده با استفاده از منابع و متون علمي در روانشناسي وعلوم تربيتي مهمترين مفاهيم نظريه ي رشدي – شناختي پياژه به همراه ارزش و كاربرد علمي اين نظريه در آموزش و پرورش بيان شود.

According to growth is continual change and reorganization on man and environment Piaget Growth is defined by four main factors maturity experience social transformation and energy or expansion the gradual implementation of the genetic program Experience is the active engagement with the social transmission of information and the customs of the parents and the children And finally we come to the savings balance So children between the knowledge and experience of trying to balance them When faced with the information they need to analyze or enter new activities are his attitude changed with experienced event than to reach a new equilibrium and stable The capacity to deal with new experiences gradually mature and become more complex According to Piaget children from passive recipients of stimulus actively interact with the environment and their active of cognitive functions and their actions are The cognitive development in addition to information that directly and officially receives from parents and teachers Depends on his experiences