مقايسه ي عزت نفس، انگيزش پيشرفت و خودگرداني تحصيلي دانش آموزان مدارس تطبيقي و عادي

The comparison of self-esteem,achievement motive and academic self-regulation between the students of public and adaptive schools

مجتمع آموزشي تطبيقي مجتمعي است كه براي تحصيل دانش آموزان ايراني كه مدتي از عمر خود را خارج از كشور گذرانده و آشنايي لازم با زبان فارسي يا آمادگي انطباق با نظام آموزشي جاري را ندارند تاسيس شده است.در مدارس تطبيقي برنامه هاي دوره هاي تحصيلي،محتواي آموزشي،كتب درسي و آيين نامه انضباطي مانند ساير مدارس ايراني بوده و زبان اصلي تدريس فارسي است،تنها تفاوت اين مدارس با مدارس عادي اين است كه در اين مدارس كلاسهاي فارسي آموزي نيز برگزار مي شود.زندگي تحصيلي از مهمترين دوره هاي زندگي فرد است كه بر تربيت و يادگيري ثمربخش فرد تاثير ميگذارد و در آن،لياقتها و تواناييها به بار مي نشيند و پيشرفتهاي علمي حاصل مي شود.اما در اين بخش از زندگي،دانش آموزان با انواع چالشها،موانع و فشارهاي خاص دوران تحصيل مواجه مي شوند.برخي از دانش آموزان در برخورد با اين موانع و چالشها موفق عمل ميكنند،اما گروهي ديگر در اين زمينه ناموفق هستند. علاقه به يادگيري محصول عواملي است كه به شخصيت و توانايي افراد،خصوصيات تكاليف،مشوق ها و ساير عوامل محيطي مربوط است.بنابراين باتوجه به اهميت عزت نفس و انگيزه پيشرفت و خودگرداني تحصيلي در يادگيري،پژوهشگر در اين پژوهش در تلاش براي پاسخ به اين مساله است كه آيا بين عزت نفس،انگيزه پيشرفت و خودگرداني تحصيلي دانش آموزان مدارس تطبيقي و عادي تفاوت معناداري وجود دارد؟در اين پژوهش عزت نفس،انگيزه پيشرفت و خودگرداني تحصيلي دانش آموزان مدارس تطبيقي و عادي مقايسه شده است.بدين منظور 150نفر(75نفر از مدرسه تطبيقي،75نفر از مدارس عادي)از دانش آموزان دختر دبيرستاني مدارس منطقه 2 به عنوان نمونه انتخاب و در پژوهش شركت داده شدند.به علت وجود فقط يك مدرسه تطبيقي دخترانه در ايران(واقع در منطقه ي 2 تهران،در ميدان صنعت)و تحصيل تنها 75دانش آموز دختر دبيرستاني در اين مدرسه،حجم نمونه انتخابي از اين مدرسه 75نفر بود كه جامعه و نمونه را برهم منطبق مي سازد.براي همگون بودن نمونه ها براي مقايسه،75نفر از دانش آموزان دختر مدارس عادي نيز به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب و در پژوهش شركت داده شدند،كه در آن كليه شركت كنندگان به پرسشنامه هاي عزت نفس روزنبرگ،انگيزش پيشرفت هرمنس و خودتنظيمي بوفارد پاسخ دادند.براي تحليل داده ها از آزمون هاي آماري T دو گروه مستقل،Uمان ويتني و تحليل واريانس چندمتغيره(MANOVA) استفاده شد.يافته هاي پژوهش تفاوت معني‌داري بين نمرات عزت نفس و خودگرداني تحصيلي دانش آموزان مدارس تطبيقي و عادي نشان ندادند.تنها بين نمرات انگيزه پيشرفت دانش آموزان مدارس تطبيقي و عادي تفاوت معني‌داري در سطح(05/0= ) وجود داشت،يعني نمرات انگيزه پيشرفت دانش آموزان مدارس تطبيقي بيشتر از نمرات انگيزه پيشرفت دانش آموزان مدارس عادي بود.

-