مهارتهاي فرايندي در برنامه درسي رياضي دوره ي ابتدايي

امروزه رویكرد شناختی به عنوان رویكردی غالب در برنامه درسی ریاضی؛ مورد توجه برنامه ریزان درسی، آموزشگران ریاضی و مولفین كتابهای درسی ریاضی قرار گرفته است. در این رویكرد؛ تاكید و توجه به فرایندهای ذهنی و ساختارهای شناختی یادگیرنده می باشد. شالوده و زیر بنای اصلی رویكرد شناختی در آموزش ریاضی، به كارگیری مهارتهای فرایندیِ حل مسأله 1، ارتباطات مفهومی 0، ارتباطات كلامی 3، بازنمایی ها 4 و اثبات و استدلال 0 در حین آموزش میباشد. در این مقاله با نگاهی به رویكرد برنامه درسی ریاضی در دوره ابتدایی، مهارتهای فرایندی از دیدگاه شورای ملی معلمان ریاضی 6 معرفی شدهاند. در ادامه برای آشنایی بیشتر با آموزش مبتنی بر رویكرد شناختی، روش بدست آوردن محیط و مساحت دایره در كتابهای ریاضی دورهی ابتدایی، مورد بررسی قرار گرفته و مهارتهای فرایندی موجود در متن این فعالیتها كه به صورت مستقیم و آشكار به آنها اشاره نشده است معرفی شده اند.