كنش‌‌هاي رفتاري متقابل كودكان مبتلا به اوتيسم و محيط آموزشي

Transactional interactions of children with autism and learning environment

آمار معلولين در ايران حدود 12 ميليون نفر گزارش داده شده است. كه اين آمار افراد با معلوليت هاي مختلف جسمي- حركتي- حسي و ذهني را در بر مي گيرد. در اين بين كودكان مبتلا به بيماري اتيسم نيز دسته اي از اين معلولين مي باشند كه آموزش و نگهداري آنها شرايط خاصي را مي طلبد. لزوم طراحي و نياز به فضاهاي آموزشي مناسب‌سازي شده مطابق با نيازهاي رفتاري كودكان مبتلا به اوتيسم كه به علت تفاوتهاي فردي‌شان در زمره كودكان خاص قرار دارند در جهان رو به افزايش است. اين موضوع در حالي دغدغه جهانيان شده است كه در ايران تا كنون فضاهاي آموزشي مناسب با نيازهاي اين دسته از افراد به طور استاندارد طراحي نشده است. محيط عاملي تاثير‌گزار در ارتقا شرايط يادگيري افراد به شمار مي‌رود با توجه به بررسي فرآيند يادگيري در كودكان مبتلا به اوتيسم، مي توان رويدادهاي خارج از يادگيرنده را طوري ترتيب داد كه بر فرآيندهاي يادگيري اثر كند، واين فرآيندها مي توانند به وسيله رويدادهايي كه در محيط يادگيري به وقوع مي پيوندند بهبود يابند. بيماران اوتيسم با پيرامون خود هيچگونه ارتباطي برقرار نكرده و تنها راه ارتباطي آنها با محيط؛ ارتباط ديداري است. از اين رو محيط اولين نقطه تاثيرگذار در درمان اين بيماران است. با توجه به نياز اين دسته از افراد جامعه به داشتن محيط‌هاي آموزشي منطبق بر رفتارها و عدم توجه كافي به خلق فضاهايي از اين دست، پژوهش حاضر سعي بر آن دارد تا به بررسي وتدوين مفاهيمي بپردازد كه در طراحي فضاهاي آموزشي مناسب جهت كودكان مبتلا به اوتيسم؛ به تاثير رفتار اين كودكان در مقابل شرايط مطلوب محيطي از جنبه هاي فرمي و معنايي موثر است. تحقيق حاضر از نظر نوع هدف كاربردي مي باشد و با توجه به ماهيت هدف گذاري و ابزارهاي دست يابي به اين اهداف از روش تحقيق، توصيفي- تحليلي استفاده شده‌است. يافته هاي پژوهش بيانگر آن است كه بخش عمده‌اي از درمان در مرحله اوليه براي اين كودكان تاثيرگذاري محيط است. و طراحي فضاهاي مناسب آموزشي بدليل تغييرديدگاه اين كودكان با كودكان عادي؛ براي ارتقا رشد و ذهن آنها امري ضروري است.و تاثيرپذيري اين كودكان در كنش هاي اجتماعي از محيط غير قابل انكار مي‌نمايد. از آنجاييكه كودكان اوتيسم نميتوانند با محيطي كه از نظرشان مطلوب نيست ارتباط برقرار نمايند پس بايد محيط اطرافشان طوري طراحي گردد كه محيط بتواند با آنها ارتباط بر قرار كرده و با نيازهاي آنها همسو گردد.

Hit the disabled in Iran about 12 million have been reported. This hit people with various physical disabilities-mental-sensory and motor in. In this between children with autism diseases also have a batch of these are disabled that they kept a certain condition. The necessity of designing and building a suitable educational spaces need to be consistent with the behavioral needs of children with autism , which due to their individual differences among children in the world are certain to increase. This has been the subject of concern in the world, while the educational spaces ever fit with the needs of this category of persons is not fully standard design. Operating environment the impact of Redwood trees in the upgrade to people learning conditions goes according to the learning process in children with autism, can be arranged outside of the events so that the learner on the effect of learning processes, the vine can by processes of events that occurred in the learning environment improvement come true. Patients with autism did not establish any shares and the only way of communication with Visual communication; environment. Hence, the first point of influence in setting treatment patients. According to the need of this category of the population having an educational environment based on behavior and the lack of sufficient attention to create spaces of this hand, the present study has attempted it to review and formulate concepts that engage in designing educational spaces suitable for children with autism; the impact of the behaviour of these children in front of the favorable conditions of environmental aspects of form and meaning. The aim of the present research is applied in terms of type and according to the purpose and nature of the tools to achieve these goals of the research methodology, analytical-descriptive. The findings of this research indicates that it is a major part of the initial phase of treatment for these children is to influence the environment. And design appropriate instructional spaces due to the change of the perspective of the children with normal children; to upgrade their mind growth imperative. and are unaffected by these children in the social action of the undeniable environment. Because children with autism cannot secure a favorable environment that communicates to the not so overnight environment should be designed to be able to communicate with them on the perimeter that put their needs and supporting.