بررسي رابطه بين برنامه درسي پنهان فناوري اطلاعات و ارتباطات و شخصيت حرفه اي دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگيان يزد

بخش قابل توجه اي از يادگيري هاي فراگيران در سيستم هاي آموزشي كه در نتيجه تعاملات و ارتباطات افراد و ساختار فيزيكي محيط آموزشي حاصل مي شود را برنامه‌ي درسي پنهان ناميده اند. در اين ميان تبلور فناوري هاي اطلاعاتي اين تعاملات و ابعاد برنامه درسي را تحت تاثير قرار داده و باعث ايجاد برنامه‌ي درسي پنهان فناوري اطلاعات و ارتباطات گرديده است. لذا با توجه به اهميت اين برنامه‌ي درسي پنهان و نقش كليدي آن در آموزش، هدف اين پژوهش، بررسي رابطه بين آن و شخصيت حرفه اي دانشجومعلمان مي‌باشد. جامعه آماري اين پژوهش، دانشجومعلمان پرديس هاي استاني دانشگاه فرهنگيان يزد در نظر گرفته شد. بر اساس جدول مورگان، تعداد 302 نفر با روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي نسبي، متناسب با حجم جامعه انتخاب شدند. روش پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از نظر گردآوري داده ها توصيفي از نوع همبستگي مي باشد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه استانداردNEO-FFI و پرسشنامه محقق ساخته برنامه‌ي درسي پنهان فناوري اطلاعات و ارتباطات بوده است. براي تجزيه و تحليل داده ها از آمار استنباطي همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون به منظور بررسي معني داري اختلاف بين دو همبستگي استفاده شد. نتايج پژوهش حاضر نشان داد بين متغير مستقل برنامه‌ي درسي پنهان فناوري اطلاعات و ارتباطات با متغير وابسته شخصيت حرفه‌اي دانشجومعلمان رابطه مثبت و معني داري وجود دارد. همچنين نتايج تحليل آماري نشان داد كه از بين پنج مؤلفه شخصيت، مؤلفه روان آزرده‌گرايي رابطه معكوس معني‌دار و برون‌گرايي رابطه مثبت و معني‌دار با برنامه‌ي درسي پنهان فناوري اطلاعات و ارتباطات دارند. از سوي ديگر نتايج پژوهش حاكي از اين است كه بين مؤلفه هاي گشودگي، توافق پذيري و مسئوليت پذيري با برنامه‌ي درسي پنهان فناوري اطلاعات رابطه معني داري وجود ندارد.