تاثير پيچيدگي تكليف و سن روي يادگيري ماز ثبات

هدف از پژوهش حاضر، بررسي تاثير فرآيند افزايش سن و پيچيدگي تكليف روي يادگيري تكليف ماز ثبات در بين كودكان 7 تا 12 ساله بود. به اين منظور، تعداد 240 دانش ­آموز پايه اول تا ششم ابتدايي در دامنه سني 7 تا 12 ساله انتخاب و بصورت تصادفي در 12 گروه (6 گروه 7، 8، 9، 10، 11 و 12 ساله تكليف ساده و 6 گروه 7، 8، 9، 10، 11 و 12 ساله تكليف پيچيده) به ترتيب سن، قرار گرفتند و به اجراي تكليف ماز ثبات پرداختند. نتايج آزمون تحليل واريانس دوسويه نشان داد كه هر دو متغيير سن و پيچيدگي تكليف تاثير معناداري روي تعداد مراحل تا اجراي موفقيت ­آميز تكليف ملاك داشتند (P 0.05) اما تاثير تعامل اين دو متغيير معنادار نبود (0.727=P). از سوي ديگر، سن تاثير معناداري روي زمان لازم براي اجراي تكليف ماز ثبات داشت (0.001 =P)، اما تاثير پيچيدگي تكليف و همچنين تاثير تعامل سن و پيچيدگي تكليف روي زمان لازم براي اجراي اين تكليف، از نظر آماري معنادار نبود(P 0.05). نتايج تحقيق حاضر نشان داد كه پيچيدگي تكليف روي همه ابعاد اجراي تكليف حركتي، اثر كاهنده ندارد.