بررسي اثربخشي راهبرد آگاهي واج شناختي بر بهبود مهارت هاي خواندن دانش آموزان داراي اختلال خواندن در پايه دوم دبستان

مهارت خواندن يكي از مهمترين مهارت ها در دوره ابتدايي است به طوري كه اختلال در آن بر يادگيري ساير دروس از جمله نوشتن، رياضي و ... و همچنين بر كاهش عزت نفس، اعتماد به نفس و در نتيجه در بروز آسيب هاي اجتماعي و اخلاقي تاثير مي گذارد. در پژوهش حاضر، اثرات مداخله آموزشي روش آگاهي واج شناختي در بهبود خواندن دانش آموزان با نارساخواني مورد بررسي قرار گرفته است. به منظور انجام اين پژوهش ،10 نفر از دانش آموزان پسر پايه دوم ابتدايي شهرستان هاي رشتخوار و خواف، كه براساس چك ليست 27 گويه بررسي نشانگان نارساخواني، كارنامه و كارت سنجش سلامت سال اول ابتدايي ، داراي اختلال خواندن تشخيص داده شده و از هوشبهر بالاي 85 برخوردار بودند، انتخاب شدند و ســپس ايــن دانش آموزان به صورت تصادفي به دو گروه، آزمايشي با مداخلة روش آگاهي واج شناختي و گروه كنترل تقسيم شدند. پس از اجراي پيش آزمون گروه آزمايشي به مدت يك ماه و نيم و هر هفته يك تا دو جلسه و هر جلسه به مدت 30 دقيقه تحت مداخلات درماني مورد نظر خود قرار گرفت و در پايان پس آزمون روي هر دو گروه اجرا شد . داده هاي حاصل با استفاده از آزمون t وابسته مورد بررسي قرار گرفتند. نتايج tوابسته نشان داد كه هم مداخله درماني آگاهي واج شناختي و هم آموزش سنتي(گروه كنترل) موجب بهبود خواندن دانش آموزان شده است. علاوه بر آن، مقايسه ميانگين اختلافي در پيش آزمون- پس آزمون گروه آگاهي واج شناختي با كنترل نيز نشان داد كه روش آزمايشي آگاهي واج شناختي نسبت به روش سنتي(گروه كنترل) منجر به بهبود بيشتري در نارساخواني دانش آموزان شده است.براساس نتايج حاصل از اين تحقيق، استفاده از روش آگاهي واج شناختي اضافه بر آموزش سنتي به معلمان و روانشناسان پيشنهاد مي شود.