معرفي الگوي «هَيجامَد» و شيوه‌هاي افزايش آن در آموزش زبان فارسي به زبا آموزان غير‌فارسي‌زبان

هيجانات و حواس نقش مهمي را در زبان آموزي ايفا مي كنند و مدرسان مي توانند با ايجاد هيجان مطلوب و تأثيرگذاري بر حواس، توان يادگيري زبان آموزان را افزايش دهند. مفهوم «هَيجامَد» ملهم از دو واژه (هيجان + بسامد) است كه به تأثير هيجانات ناشي از استفاده حواس در يادگيري مفاهيم گوناگون اشاره مي كند و متشكل از سه مرحلۀ هيچ آگاهي (تهي)، برون‌آگاهي (شنيداري، ديداري، لمسي-حركتي) و درون‌آگاهي (دروني و جامع) است. نوشتۀ حاضر مي كوشد تا به منظور كيفيت-بخشي روش تدريس زبان فارسي به غيرفارسي زبانان، با درنظرگرفتن اين مفهوم نوظهور و مؤلفه هاي سه گانۀ آن (هيجان، حواس و بسامد) و با توجه به تأثير هيجان هاي آموزشي بر يادگيري و پيشرفت زبان آموز، الگوي هَيجامَد را معرفي كند و در اين راستا، شيوه هاي افزايش آن از جمله شيوه هاي سخنراني محور، واقعيت افزوده، آموزش مبتني بر شئ، اجتماع يادگيري و آموزش پروژه محور در تدريس زبان فارسي به غيرفارسي‌زبانان را پيشنهاد دهد.