استفاده از رويكرد خواندن فعال در تدوين محتواي آموزشي جهت آموزش مهارت خواندن فارسي به دانشجويان غير ايراني سطح متوسط دانشگاه مجازي المصطفي ( ص)

خواندن به عنوان يك فرايند فعال و ادراكي همواره يكي از مهارت‌هاي ضروري جهت دريافت اطلاعات نوشتاري مي-باشد و به همين سبب محتواهايي جهت آموزش مهارت خواندن به غيرفارسي‌زبانان تدوين گرديده است. اما شايد به سختي بتوان ادعا كرد كه مولفان در تاليف اين محتواها مبناي نظري شاخصي براي آموزش زبان فارسي درنظرگرفته باشند. استفاده از روش¬هاي سنتي در تدوين محتوا و در تدريس زبان فارسي همواره يكي از معضلات نظام آموزش زبان فارسي به غيرفارسي‌زبانان بوده است .آنچه در اين مقاله به آن پرداخته مي¬شود ، بررسي رويكرد خواندن فعال در تدوين محتواي آموزشي جهت آموزش مهارت خواندن به فارسي آموزان غير ايراني دانشگاه مجازي المصطفي)ص( است. بر اساس اين رويكرد كه بر 6 عنصر فعال كردن دانش پيشين، گسترش گنجينه¬ي واژگان، فكر كردن در مورد معنا، ارتقا مهارت فصيح خواني،معتبرسازي راهبردها ، و ارزيابي پيشرفت استوار است، محتوايي تدوين‌شده است كه زبان‌آموز را با ارتقا مهارت‌هاي خواندن به خواننده¬اي فعال تبديل مي¬كند .روند كار در تدوين اين محتوا به اين صورت بود كه مولفين ابتدا با استفاده از رويكرد خواندن فعال و نيز با در نظرگرفتن سطح متوسط زبان¬آموزان دانشگاه مجازي المصطفي (ص) ، متوني با گونه¬هاي ادبي متنوع و جذاب، متناسب با سن زبان¬آموزان انتخاب كردند و سپس تكاليفي جهت فعال كردن دانش پيشين زبان‌آموز ، درك خواندن، درك واژگان و آموزش مهارت‌هاي واژگاني تدوين نمودند و در نهايت بيست درس براي اين محتوا تدوين گرديد. نتايج پژوهش حاضر حاكي از آن بود كه بكارگيري رويكردهاي نوين و استاندارد و شيوه هاي آموزشي فرايند محور نظير روش تكليف محور در تدوين محتواي آموزشي جايگزين مناسبي براي روش¬هاي سنتي آموزش مهارت خواندن بوده و مي¬تواند ، فرايند خواندن را تسهيل و تسريع كند، ارتباط فراگير با متن را افزايش دهد، يادگيري را به تجربه¬اي لذت بخش تبديل كند، تاثير يادگيري در زبان‌آموز را افزايش دهد، علاوه بر مهارت خواندن ، ديگر توانش¬ها را نيز بهبود بخشد، و انگيزه¬ي يادگيري را افزايش دهد.