بررسي عملكرد دانش آموزان پايه ششم در مبحث تقارن

برنامه هاي آموزشي رايج رياضي در مدارس، علاقه ي دانش آموزان را بر نمي انگيزد و معلمان نمي توانند درك عميقي از تقارن و زيرمجموعه هاي آن براي آنها ايجاد كنند؛ دانش آموزان مي بايست خطهاي تقارني را توضيح داده و طرح ها را كامل كنند اما ارزيابي پيشرفت تحصيلي آنها در زمينه ي تقارن، نشان مي دهد كه آنان در زمينه درك هندسي تقارن دچار اشتباهاتي مي شوند. هدف اين مطالعه بررسي عملكرد دانش آموزان پايه ششم در مبحث تقارن مي باشد. اين تحقيق با توجه به هدف از نوع كاربردي و با توجه به ماهيت از نوع پيمايشي و تجربي مي باشد، و محقق براي جمع آوري اطلاعات از روش كتابخانه اي و در بعد پيمايشي با طراحي يك آزمون محقق ساخته در جهت بررسي هدف تحقيق همت مي گمارد. در اين تحقيق با استفاده از روش خوشه گيري تصادفي و به قيد قرعه دو مدرسه ابتدايي از منطقه يك شهر كرج انتخاب شدند كه حجم نمونه به تعداد ٦٢ دانش آموز تعيين شد. يافته ها حاكي از آن است كه دانش آموزان در سوال تقارن محوري(سوال اول) با واريانس ٠,١٤٥ بيشترين نمرات در اين سوال كسب نموده كه نتايج مطلوب بوده اما در سوال حل مساله(سوال دوم) مربوط به محور تقارن با ميانگين ٣,٢٩ با بيشينه ١٨ نمرات ضعيف بوده، همچنين در بخش تقارن مركزي و مركز تقارن(سوال هشتم) با ميزان واريانس ١٢,٧٠٤ و نيز با در نظر گرفتن بيشينه نمرات به ميزان ١٢ و ميانگين ٧,٨٧ ميزان نمرات كسب شده نشان از ضعف دانش آموزان دارد. نتايج نشان داد كه عدم كسب مهارت هاي لازم در حل مسأله تقارن در دانش آموزان به نوعي مويد درك ناقص و حفظي آنان در اين مبحث دارد و در ترسيم محورتقارن دچار بدفهمي و عدم درك صحيح در ارتباط با اهداف مهارتي، تشخيص و درك ذهني مركز تقارن هستند.