بررسي تطبيقي آراي تربيتي شهيد مطهري و ژان ژاك رسو

براي شناخت آرا و انديشه هاي تربيتي خصوص آراءوانديشه هاي تربيت اسلامي لازم است نظريات انديشمندان مسلمان را مورد بررسي قرار دهيم و براي فهم بهتر و جامع تر آنها لازم است اين نظريات را با نظريات انديشمندان غربي مورد مقايسه قرار دهيم در اين مقاله ما قصد داريم براي شناخت بهتر تعليم وتربيت اسلامي آراء و انديشه هاي تربيتي شهيد مطهري را با انديشمند غربي ژان ژاك رسو مورد بررسي قرار دهيم ، روش انجام پژوهش به صورت توصيفي تحليلي است و براي جمع آوري داده ها از روش كتابخانه اي و بررسي كتاب هاي موجود درباره تعليم و تربيت از نظر شهيد مطهري و همچنين آراء و انديشه ها تربيتي رسو بوده است. نتايج حاصل از اين پژوهش بدين صورت بوده است كه هردو تربيت را شكوفايي استعداد هاي فرد تعريف مي كنند و انسان را موجودي متفكر و داراي قوه عقل مي دانند و به پرورش عقلاني تاكيد دارند و هر دو انديشمند شناخت را امري ممكن مي دانند و ابزار شناخت را حس و عقل مي دانند. شهيد مطهري تزكيه نفس را نيز از ابزار هاي شناخت مي داند. و هدف تربيت از نظر آن دو ،به غايي و اهداف واسطي در تربيت عقيده دارند ولي نوع اهداف فرق مي كند.در باب اصول تربيت شهيد مطهري و روسو به تعقل و تفكر به عنوان اصول اساسي تربيت عقيده دارند و همچنين به نياز هاي طبيعي و توجه به طبيعت كودك اشاره مي كنند. توجه به استعدادها و توانايي هاي فردي از نقاط اشتراك شهيد مطهري و روسو است .روسو به دو روش مشاهده ونظر و حل مسأله و اكتشافي در امر تربيت اعتقاد دارد در صورتي شهيد مطهري روش هاي چون تشويق و نتبيه، وعظ،تفكر،شك دستوري و تربيت بارفتار معتقد است.با بررسي هاي انجام شده روش حل مسأله و اكتشاف روسو با روش تفكر شهيد مطهري هم خواني دارد . و در ساير روش ها نسبت به هم نظرات متفاوتي دارند.مراحل تربيت ،در اين زمينه شهيد مطهري و روسو تقريبا نقاط مشتركي ندارند اما با توجه به تقسيم بندي مرحله تربيت به دو مرحله توسط شهيد مطهري كه ويژگي هاي خاص كودك را در نظر گرفته است و همچنين نظر روسو مبني بر در نظر گرفتن ويژگي هاي سني كودك در مراحل رشد و اينكه سن يادگيري را بر مبناي تفكر از 12 سالگي مي داند تا حدودي مي شود گفت با هم نقاط مشتركي دارند منتها در سن شروع تفكر باهم افتراق دارند.