چكيده فارسي :
فعاليت هاي انسان در محيط ، نظام پيچيده اي را تشكيل مي دهد ومحيطي كه درآن مردم برنامه ها و فعاليت هاي خود را انجام مي دهند، برخوردار از روابطي دو سويه است. افراد محيط را متاثرمي نمايند و محيط افراد را تحت تاثير قرار مي دهد.از طرفي بهبود روابط اجتماعي در يك فضا ، سرزندگي آن فضا را در پيش دارد .به طوري كه ميزان موفقيت فضاها با ميزان استفاده از آن فضا و حضور افراد در آن متناسب است .همچنين اجتماع پذيري در فضا بر پايه نياز افراد به حس تعلق اجتماعي و تعامل با يكديگر قرار دارد و نيزرابطه متقابل اجتماعي براي پاسخ به نيازهاي انسان به پيوندجويي و احساس تعلق به مكان يك ضرورت است .بنابراين فضاهايي به لحاظ تعاملات اجتماعاتي موفق تر و اجتماع پذيرترند كه از تعامل پويا، آموزش محيطي ،تبادل آزاد اطلاعات در قالب نمايش و آموزش مهارتها ،كسب تجارب محيطي ، امكان بيان خلاق افراد و گروه ها حمايت نمايند كه اين امر خود منجر به افزايش حس همبستگي اجتماعي و در نتيجه رضايت مندي بيشتر مي گردد . از طرفي مهمترين وظيفه آموزش ، قراردادن فرد در اجتماع از طريق رشد دادن حس مسئوليت شخصي است ، به چنان شيوه اي كه اجتماع نتايج آن را بيش از مجموعه افرادي كه در بر دارد نشان دهد و نيز فضاهاي آموزشي دوره زماني طولاني را از عمر انسان ها در خود جاي مي دهد . بنابراين آموزش و به تبع آن فضاهاي آموزشي بيشترين اثر و نقش را بر ذهنيت و تمدن سازي جوامع به عهده دارد در اين ميان طراحي معماري فضاهاي آموزشي به ويژه در زمان كنوني به دليل اينكه محيط آموزشي پشتيبان امرآموزش است اهميت زيادي پيدا مي كند . لذا فرايند مورد بحث بايد از ابعاد و زوايايي متفاوت نظير تعامل محيط با رفتار، تعامل محيط با خلاقيت، تعامل محيط با فرايند يادگيري مورد بررسي قرار گيرد، تا ماحصل كار يعني فضاي فيزيكي محيط آموزشي نوعي هم دوستي ميان تئوريهاي آموزشي و يادگيري با فضاي فيزيكي اجتماع پذير باشد.به ههمين جهت در پژوهش مورد نظر ، سعي شده است با روش توصيفي تحليلي و با بهره گيري از روش كتابخانه اي و اسناد و مدارك موجود به بررسي تاثير فضاهاي اجتماعي در فضاهاي آموزشي بپردازد . اميد است، با استفاده از مطالب گفته شده به شناختي در باره ي فضاهاياجتماع پذيردرجهت ارتقاع كيفيت فضاهاي آموزشي برسد .
چكيده لاتين :
Human activities on the environment constitute a complex system, and environment in which those people are doing their programs and activities, is possessed of bilateral relations. People affect environment and environment does as well. Th e improvement of social relations in a space, will result in vitality of space, so that the success rate of spaces is related to the use of the space and the resence of people in it. Also sociability in space is based on people needs and their place attachment, and the mutual social relationship to respond to humanitarian needs in affiliation and sense of belonging to place is essential. Th erefore, more successful and sociable Spaces are which more support dynamic interaction, environmental education, free exchange of information in the form and presentation and training skills, and environmental experiences, possibility of creative expression of individuals and groups, Which leads to an increased sense of social cohesion and as a result increases satisfaction. Th e main task of teaching is placing the individual in the society through developing a sense of personal responsibility. Also long period of human life is spent in educational spaces, therefore education and educational facilities have the greatest impact on the mentality and culture of the communities, so the architectural design of educational spaces, because of their supportive role, is very important. Th is design process should be studied in different dimensions, such as environmental interaction with behavior, environmental interaction with creativity, environmental interaction with the learning process,to result in a physical environment with a friendship between theories of learning and sociable learning physical space. Hence, in this article has been tried to study on the effect of sociable places in promotion of educational spaces by discriptive-analythical method and Documentary Studies. It is hoped that, by this effort could be achieved to an understanding about social spaces to improve the quality of educational facilities.
